《声音的产生与传播》说课材料.doc

声音 的产生与传播韩 洁一、教材分析1. 教材的地位和作用本节课是本章的重点，也是我们学习声学内容的基础，同时通过联系生活，探索声音 产生与传播的条件。第一次让学生领会探究问题的一般方法，为以后的探究式教学奠定了基础。2.重点、难点重点：通过观察和实验，探究声音 的产生与传播难点：组织指导学生在探究过程中，仔细观察，认真分析并能得出正确的结论。二、教学目标1. 通过观察和实验，初步认识声音 产生和传播的条件，知道声音 是由物体的振动产生的。知道声音 传播介质，把声音 在不同介质中传播的速度不同。2. 通过观察和实验，探究声音 是如何产生的与传播的?从而培养学生初步的研究问题的方法3. 通过师生的双边教学活动，激发学生的学习兴趣，培养学生对科学的热爱，使学生乐于探究自然现象和日常生活中的物理学道理。同时注意培养学生集体协作的意识。三、教学方法本节课主要是引导学生认识，一种新的物理现象，与生活联系紧密，鉴于此，本节课我主要采用了实验，演示，讨论和阅读的方法。实验法既可以帮助学生理论联系实际，又可发展学生的观察和思考能力，同时有助于培养学生对待科学的严谨态度和求实精神。演示法能使学生获得一定的感性材料。讨论法，给学生充分的自由，发散其思维同时有利于培养学生集体协助的意识。阅读法有助于培养学生阅读和提取信息的能力。基于初中观察敏锐，思维活跃，但是主动性不强等特点，通过本节课的学习，主要想培养学生自主探究的学习方法，自主探究法，就是在老师的启发和引导下，仔细观察，认真思考，通过分析归纳得出结论的一种学习方法。四、教学过程设计 创设情景，导入新课多媒体展示优美的荷塘景色，然后老师提示：青蛙和翠鸟的几声鸣叫，划破村野的宁静，为乡村的暮色增添了一份美丽。是的，我们生活的世界充满了各种声音 。同学们，你们知道声音 是怎样产生，又是怎样向外传播吗？【说明】：多媒体导入，自然而然地引导学生进入一种既形象又直观的声音 境界，然后提出问题，目的是引起学生的有意注意，增强求知欲。插入：本节课主要包括三部分内容，声音 的产生、声音 的传播和声速。1.探究：声音 的产生 首先让学生自己想办法做出各种活动（比如振动尺子、弹拨橡皮筋、击打纸片或说话，同时用手触摸喉头），发出声音 ，让学生仔细观察、体会物体在发声时有什么共同特征，在他们的活动、探讨中引导学生归纳出“声音 是由物体振动产生的”结论。然后，让学生观察课本12页的四幅图画，讨论它们有什么共同特征，各是什么物体在振动发声。接着，让学生说出生活中较新奇的发声现象，各是怎样发声的。如学生间的讨论调动不起来，教师可提些有趣的发声问题让学生讨论，例如：笑树是怎样发出笑声的，长颈鹿为什么总是那么安静？蝉、蟋蟀是靠什么振动发声的？等等。【说明】：让学生自己动手，利用身边的物体做试验，充分发挥了学生的主动性。通过自己观察体验物体发声的共同特征，一方面加深学生理解“声音 由物体振动产生”，另一方面有助于培养学生的观察、分析和概括能力。紧接着让学生讨论课本上的画面，以及举出生活中较新奇的发声现象，一方面加强学生理解声音 的产生，另一方面让学生在学习中找到探索自然的乐趣。最后让学生阅读课本13页的内容，简单了解唱片、磁带录音是怎么回事。2.声音 的传播（1）.探究固体传声问题：声是怎样从发声地向外传播的？（提示：把一吨煤从甲地运到乙地需要车或船等交通工具做媒介）启发学生做出猜想，声音 的传播可能也需要媒介。要想证实猜想对与否，就要用实验来验证，如何设计这个实验？提示学生利用身边的器材，如学生想不出，可引导他们阅读课本14页的内容。然后指导学生做试验并分析实验现象得出结论。下面是探究过程：探究：固体传声提出问题 声音 是怎样向外传播的？启发学生做出猜想 可能需要什么物质来作媒介。提示学生设计实验 把两张课桌紧挨在一起，一个同学轻敲桌子然后离开个缝指导学生进行实验引导学生分析实验现象得出结论 声的传播需要物质，我们把这种物质【说明】：有目的地提出问题引导学生逐步完成探究过程，这个实验简单易行，而且有力地说明了声的传播需要物质，学生感受深刻，便于理解，同时也让学生体会到探究问题的一般过程，培养他们自主探究的学习方法。（2）.演示：气体传声雷声从远处传来好像不需要什么介质传播，雷声的传播真的不需要介质吗？演示真空铃实验，让学生仔细观察，随着空气抽出的情景。启发学生思考：由上面的实验可得出什么结论？引导学生认识到真空不能传声，明白雷声及我们平时的说话声都是通过空气这种介质传播来的。展示太空中的宇航员，学生讨论：在没有空气的太空他们怎么交谈。我们已知声音 在空气中可以向外传播，声音 在空气中怎样向外传播呢？播放录像，展示声音 在空气中以声波的形式向外传播。【说明】：通过演示真空铃试验，让学生深切感受到真空不能传声，便于学生理解气体也是传播声音 的一种介质。通过讨论太空中的宇航员如何交谈，一方面加强学生理解真空不能传声，另一方面提高学生学习物理的兴趣，培养他们用物理知识解决简单问题的能力。最后通过录像直观地向学生展示了声音 在空气中的传播方式，重在让学生理解声也是一种波，为后面用示波器演示声波的波形打下基础。（3）液体传声启发学生思考：固体、气体都能传声，那液体能否传声？让学生以小组为单位设计实验，这里对学生设计的实验要求不必过高，重点应放在相互讨论和实验方案的提出上，比如可将一发声体放在塑料袋里，然后将塑料袋封闭后放在水里，看是否还能听到声音 。 然后按学生的方案简单进行实验，最后启发学生举出生活中液体传声的例子，比如游泳时潜入水底仍能听到岸上的说话声，钓鱼时要保持周围安静等。【说明】：液体传声对学生来说不难提出实验方案，所以让学生自己设计实验，不但引导学生解决了问题，而且给他们以成就感，激发学生的学习兴趣。联系生活，举出实例，一方面加强学生理解液体能够传声，另一方面，有助于培养学生应用物理知识解决简单问题的能力。3.声速提示学生：对着大山喊话，总是过一段时间才听到回声，这说明了什么？引导学生认识到声音 向前传播再反射回来，在这个传播过程中需要一段时间，在此基础上引入声速的概念。 然后让学生阅读课本15页的“小数据”，了解声音 在不同介质及温度下的传播速度，引导学生分析出声速与介质的种类和温度有关，并记住150C时空气中的声速。 【说明】：在小学数学的基础上讲声速学生不难理解，然后以阅读的方式了解声速的大小与什么有关，发挥了学生的主动性，有助于培养学生阅读和提取信息的能力。4.小结：注意观察画面，分析他们都用到了那些物理知识（）音乐盒上的泡沫物体在有节奏地跳舞 （）甲在铁轨一端敲击一下，乙在铁轨的另一端听到两次声音 （）声音 捕鱼【说明】：以这种新颖的形式进行小结，不但帮助学生梳理所学内容，而且有利于培养学生应用物理知识解决简单问题的能力，激发学生学习物理的兴趣。5.反馈练习：1.悠扬的琴声靠的是琴弦的_，要上钩的鱼，会被岸上的琴声吓跑，这表明_。2.北宋时代的沈括，在他的著作梦溪笔谈中记载着:行军宿营,士兵枕着牛皮制的箭筒睡在地上,能及时听到夜袭敌人的马蹄声,这是因为_.3.宇航员在太空中谈话常用一根棒接触,这是因为( ) A 防止两人分开 B 示意谈话内容 C 作传声媒介 D 防止意外事故4.某运动员对着山崖高喊一声,2S后听到回声,运动员距对面山崖的距离为_米.课外活动：全班同学分成若干小组，每组想出一个测量声速