跨越海峡的生命桥.docx

n 基本信息课题人教版四年级上跨越海峡的生命桥第二课时作者及工作单位陕西省澄城县城关第二小学 惠利娟n 教材分析跨越海峡的生命桥这篇课文是本册第六单元“人间真情”专题栏中的一篇精读课文，主要讲了一个感人的故事：大陆青年小钱患了严重的白血病，台湾同胞冒着生命危险，用爱心挽救了小钱的生命，架起了一座跨越海峡的生命桥。有关关爱的主题在前几册里已有所涉及，本课为完成“继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会人与人之间相互关爱”这一训练重点起到很好的作用。n 学情分析 针对本班学生优等生少，学困生多这一现状，为了更好地完成教学任务，突破教学重难点，设计中力图让学生有更多的时间抓重点句朗读，引导学生在读中体会并感悟。 体会“跨越海峡的生命桥”的含义是学生学习的难点，在这我准备采用品析词句法、创设情境法来解决。u 教学目标1.正确流利有感情地朗读课文。2.读懂课文，理解课题“跨越海峡的生命桥”的含义。3.体会李博士和台湾青年一心为他人着想的高贵品质，感受海峡两岸人民的血脉亲情。n 教学重点和难点引导学生通过理解骨髓移植对小钱的重要，台湾青年在余震中捐献骨髓的危险，以及两岸医护人员的奔波劳累，体会“跨越海峡的生命桥”的含义。n 教学过程教学环节n 教师活动n 预设学生行为n 设计意图1. 复习导入，揭示课题。2. 细读品味，感悟血脉亲情。3. 真情告白，升华“爱心”4. 推荐阅读，传承爱心。1. 通过上节课的学习，谁来说说：课文主要讲了一个怎样的故事？2. 巡视了解学情并相机指导。3. 交流画的句子并谈体会，对于关键语句指导朗读，让学生深入体会。4. 出示有关地震图片，通过引读、对比读、入情入境读，让学生感受台湾青年和李医生的高贵品质。5. 引领学生说“这真是一座用-架设的生命桥啊！”6. 创设情境：如果一年后的某一天，小钱和那位台湾青年相遇了，会是怎样的场景？小钱会对台湾青年说些什么？7. 推荐阅读生命二十四小时这本书。1. 学生回忆。2. 学生默读，画出最让自己感动的语句或段落，并在旁批注感受。3. 指名读。4. 学生交流：假如你是地震后的幸存者，在这危险时刻，你会怎么做？5. 预设孩子们会说：亲情、爱心、骨髓。6. 学生交流，完成真情告白。1. 整体感知课文内容。2. 倡导自主、合作、探究的学习方式，给学生留下充足的读书时间，培养良好学习习惯。3. 出示地震图片，让学生感受灾难的严重，进一步体会人物的优秀品质。4. 设计真情告白，是为了全面提高学生的语文素养。5. 推荐读物，让学生养成勤于阅读的习惯。n 板书设计（22、跨越海峡的生命桥李博士爱心小钱 台湾青年n 学生学习活动评价设计教师评价：上课回答问题的积极性、朗读的水平、养成的习惯、进步的程度等方面。学生评价：这节课你的表现如何？从朗读、理解、交流等方面，最大的优点是什么？ u 教学反思本节课，我主要以学生为主体，把读书的时间还给了学生，让学生在读中感悟，读中理解，读中交流，符合“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践”这一课程标准。同时，在教学过程中，我注重培养学生的学习习惯，如：不动笔墨