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文档简介

因数与倍数的整理与复习教学设计设计理念：通过整理和复习，唤起学生对旧知的记忆，并且使原来分散的学习知识得以梳理，由数学的知识点串成知识线，由知识线构成知识网，从而帮助学生完善头脑中的数学认识结构，形成知识体系，增进持久记忆。复习目标：1、通过整理与复习，使学生系统掌握本单元的概念，形成一定的知识网络。2、使学生能灵活用这部分知识解决生活中的实际问题，体验数学和日常生活密切相关。3、通过合作交流等活动培养学生思维能力、说理能力，使学生感受到学习的快乐，使每个学生得到不同的发展。复习重点：1、复习整理这一单元的概念，使其在学生头脑中形成网络。2、利用所学知识解决实际问题。教学过程：一、破译数码请在（ ）里填上合适的名称。 （ ） 2、4、6、8、10一、（ ） （ ） 5、10、15、20、25 （ ） 12、15 、18、21、24 （ ） 0、2、4、6、8二、（ ） （ ） 1、3、5、7、9 （ ） 2、3、5、7、11 三、（ ） （ ） 4、6、8、9、12 1 （ ） 2、 一站到底第一轮：答题接龙规则：两组派若干名选手轮流答题，每名选手只有一次答题机会。答错的组集体淘汰，站到最后的组向上攀登2步，淘汰组向上攀登1步。其他同学是小小裁判员，一起判断选手的回答是否正确。判断： 1、因为105=2，所以10是倍数，5是因数。（ ）。 2、 2的倍数一定是偶数，3的倍数一定是奇数。（ ） 3、所有的质数都是奇数。（ ）填空： 1、一个数既是9的因数又是9的倍数，这个数是（ ） 2、12的因数有（ ）。 3、猜一猜，谁是与众不同的数：4、11、12、25、30（ ） 4、39名学生分成甲、乙两队，如果甲队是奇数，则乙队为（ ）数，如果甲队是偶数，则乙队为（ ）数。 5、一个两位数同时是3和5的倍数，这个两位数如果是奇数，最大是（ ）。第二轮：集体pk规则：每位同学独立完成答题卡，三分钟后同桌交换批改，得满分多的组向上攀登2步，另一组向上攀登1步。讲完题目批改后交换回来。（强调交换之后要坐好保持安静） 填 空1、30=( ) ( ) ( )。（填质数）2、在0、1、7、8、5中选出3个数字，组成一个能同时是3、5的倍数的最小三位数是（ ）。3、猜电话号码 ：0797ABCDE88提示：A 5的最小倍数 B 最小的质数 C 5的最大因数 D它既是4的倍数又是4的因数 E它只有一个因数这个电话号码是（ 0797 ） 3、 最强大脑规则：各组从二星题、三星题中选择一题，星级越高，难度越大，答对上升相应的步数，答错则倒退相应的步数，并且答题机会让给对方,答对向上攀登1步，答错不惩罚。（小组成员讨论并由组长把答案写在A4纸上，不写过程也可以）。（讨论有结果之后要坐好保持安静） 4、 探究发现 在812、128、418、 82
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