教学设计 (12).doc

教学设计（教案）基本信息学 科数学年 级一年级教学形式教案教 师魏贵朝单 位襄州区峪山镇毕岗小学课题名称4的加减法学情分析分析要点：1.教师主观分析、师生访谈、学生作业或试题分析反馈、问卷调查等；2.学生认知发展分析：主要分析学生现在的认知基础（包括知识基础和能力基础），要形成本节内容应该要走的认知发展线；3.学生认知障碍点：学生形成本节课知识时最主要的障碍点。虽然学生的学习兴趣浓厚，但是，由于学生年龄小不知道学习，注意力不容易集中，就是集中时间也很短，需要教师引导学生观察，使学生能正确地学习4的加减法。在学习过程中，使学生感受学习的快乐，引导学生体会用数学解决生活实际问题的乐趣。 教学目标分析要点：1.知识目标；2.能力目标；3.情感态度与价值观。1、.知识目标 在学生理解4的组成及初步理解加减法意义的基础上，能正确地计算4以内的加减法2、.能力目标 在黑板上贴图演示计算过程，引导学生一步一步了解4的加减法。3、情感态度与价值观我设计了一幅苹果图，是学生经常吃的东西让学生欣赏，用一幅图写四道题。教学过程一组织教学。二复习。1 口答：4 4 4 3 （）/ / / / / 3 （） 1 （） （） 2 2 1 1 31+1=（） 2+1=（） 3+1=（） 2+2=（）2-1=（） 3-2=（） 3-1=（） 1+2=（）2 看图写算式： ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( )+( )=( ) ( ) + ( ) =( )三 导入新课 昨天，我们已经学习了4的加法，我们已经知道把两个数合起来等于4用加法计算，那么从4里面去掉一个数，应该用什么方法来计算呢？揭示课题：4的减法四 新授1 教学“4-1=3”（在磁性黑板上贴图演示计算过程） （1）贴出4只蝴蝶，边贴边让学生数数，师问：“一共有几只蝴蝶”？（2）教师拿走一只，问：飞走了几只蝴蝶？板书：“1”（3）还剩几只蝴蝶？即从4只蝴蝶里去掉一只，还剩几只？（看图回答）（4）列式计算： 师问：用什么方法计算？在4和1中间添上什么符号？（-号）小结：从4只蝴蝶里面去掉1只，还剩3只。（5）齐读算式：4-1=32教学4-3=1（在磁性黑板上贴图演示计算过程）（1）、贴出4只蝴蝶，边贴边让学生数数，师问：“一共有几只蝴蝶”？（2）、教师拿走3只，问：飞走了几只蝴蝶？板书：“3”（3）、还剩几只蝴蝶？即从4只蝴蝶里去掉3只，还剩几只？（看图回答）（4）、列式计算： 师问：用什么方法计算？在4和3中间添上什么符号？（-号）小结：从4只蝴蝶里面去掉3只，还剩1只。（5）、齐读算式：4-1=33. 教学4-2=2 请4名优秀生演示4-2的过程： （1）、请4名学生排队，师问：“教室里有几个学生”？学生回答后，师板书“4”。 （2）、走出去2个学生，师问：“出去几个学生”？然后板书“2” （3）、师问：“教室里还剩几个学生”？即从4个学生里去掉2，个学生，还剩几个？ （4）、用什么方法计算？在4和2中间添上什么符号？ （5）、齐读算式：4-2=2五、 巩固练习1、 齐读算式：4-1=3 4-3=1 4-2=22、 请一名学生板演（用磁性贴片：“汽车”演示）4-3=1 4-1=3 4-2=23、 请大家齐动手摆一摆。（用学具盒） 4 3 =（ ） 4 1 =（ ） 4 2 =（ ）4、 想一想。（请学生填空，并根据出现的情况进行个别辅导。）4-1=（ ） 4-2=（ ） 4-3=（ ）3+1=（ ） 2+2=（ ） 1+3=（ ）六、 教师小结（略） 七、布置作业：一课一练：板书设计 1、我会算。 4-1=（ ） 4-2=（ ） 4-3=（ ） 3+1=（ ） 2+2=（ ） 1+3=（ ） 2、看图写算式。 ( )+( )=( ) （ ）+（ ）=（ ） ( )-( )=( ) （ ）-（ ）=（ ）作业或预习 1、你们知道4的分成有几组？ 2、你们能写几道4的加减法？ 3、 你们会看图写算式吗？自我评价 这节课讲的很成功。思路清晰，从复习4的分成导入新课，