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文档简介
最小公倍数教学设计教学内容最小公倍数的练习教学目标知识与技能：使学生进一步理解和掌握最小公倍数，能正确运用最小公倍数的知识解决生活中的实际问题。过程与方法：使学生经历解决生活中实际问题的过程，培养学生提出和解决问题的能力，发展抽象思维。情感、态度与价值观： 使学生获得应用数学知识解决实际问题的愉悦感和成功感，培养学生积极思考的数学学习品质。教学重点正确运用最小公倍数的知识解决生活中的实际问题教学难点正确运用最小公倍数的知识解决生活中的实际问题教学方法实践操作和讨论法教学准备多媒体教学过程 (一)提问引入，回顾再现1、基本练习(1)、提问：什么是公倍数？什么是 “最小公倍数”？2、师：我们今天就上一节“最小公倍数练习课”。(板书：最小公倍数练习课)3、出示习题。师：同学们你能很快地找出两个数的最小公倍数吗？课件出示习题。求出下列每组数的最小公倍数。6和12 5和6 4和10 3和15 7和9 8和12师：看哪个队厉害。开始！指名汇报：说说你是怎样想的？小结。提问：你觉得怎样找两个数的最小公倍数会快一些？指名3人汇报。师：同学们找得好，说得也很好，看来老师低估了你们的实力，我想应该来点有难度的题，这样才能体现我们同学真正的水平。你们愿意吗？ (二)、加强应用，巩固练习1.有一堆糖，4颗4颗地数，6颗6颗地数，都能刚好数完。这堆糖至少 有多少颗？题目中哪些词句比较重要？你是如何理解的？与我们最近学的的哪些知识有关？答：这堆糖至少有12颗。2、如果用这种墙砖铺一个正方形(用的墙砖必须都是整块)，正方形的边长可以是多少分米？最小是多少分米？(1)、请仔细看看小明家装修的要求，你获得了哪些有价值的信息？ 要用这种长是3dm，宽是2dm的墙砖铺一个正方形。 使用的墙砖必须都是整块的，不能切割开用半块的。 问题是铺好的正方形的边长可以是多少分米，最小是多少分米？(2)、学具：长是3dm，宽是2dm的长方形纸片 动手来实践。(3)、究结果交流。 我第一行摆了2个长方形，摆了这样的3行，拼成了一个边长是6dm的正方形。我第一行摆了4个长方形，摆了这样的6行，拼成了一个边长是12dm的正方形。(4)、你还能拼成不一样的大正方形吗？我们长2dm、宽3dm的长方形可以拼出多少个边长不一样的大正方形呢？说说理由。(5)、通过解决这个问题你有哪些收获？(三)、课堂小结。今天的课你对最小公倍数有了什么新
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