国培方案(14.0706).doc

“国培计划”农村中小学教师短期集中培训项目申 报 书子项目名称： 青年优秀教师“浸入式”培训项目 院校（机构）：陕西省西安师范附属小学 陕西师范大学 学科（领域）： 小学数学 小学英语 教育部、财政部制一、基本情况子项目青年优秀教师“浸入式”培训项目学科（领域）小学数学、小学英语培训学时105统筹管理部门陕西省西安师范附属小学项目执行部门陕西省西安师范附属小学教导处负责人姓名刘玲职务校长职称中教高级电话87272756手子信箱13571907581139.com相关培训经验2010年起，我校承担教育部、财政部“国培计划”陕西省农村优秀青年教师能力提升置换脱产研修项目学员下校实践活动。三年时间共接待下校实践学员三批，且每年均接待小学数学教师实践。共培训学员28人。每次历时10天至两周不等。我校数学专业骨干教师用心承担任务，与学员结下师徒情谊。在为数不长的时间里，从教学实践层面为学员作表率，手把手传授课堂教学的理念与方法。来自全省各地的影子学员，均反映受益良多，教育教学理念得到更新，课堂教学水平有所提高，驾驭课堂能力不断增强。学员通过培训既完成了培训手册，同时又有较为成熟的课堂设计呈现，在一定范围内进行公开教学，最终形成较为满意的专业论文。我校的工作，受到委托单位的好评，也成为我省“国培计划”实践基地校。首席专家姓 名刘玲职 务校长职 称中教高级单 位陕西省西安师范附属小学电子邮件13571907581139.com电 究专长小学数学培训专长小学数学课程标准、课堂教学设计、小学教师专业化标准（试行）主要社会兼职陕西省小学数学专业委员会副理事长、陕西省校本教研专家组成员西安市政府督学、省市教学能手评委、中国青基会校长培训授课教师“国培计划”农村骨干小学数学教师培训授课教师在项目实施中拟承担的主要工作全程策划该项目的实施方案，设计课程；提供组织保障，落实学员生活必备条件；具体参与专题培训和实践活动；对外邀请省内外专家，与校内骨干教师共同组建专家团队；组织对参训学员进行前期调研和训后跟踪指导。二、培训实施方案培训主题研读专业标准，规划成长目标，提升课堂教学实践能力。目标定位请根据“国培计划”对该类项目的目标要求以及省级教育行政部门对该子项目的通用性目标要求，阐述本项目能够达到的具体目标和定位。不超过200字。1.更新教育观念，强化师德教育。了解教育的前沿信息，牢固树立良好的职业道德。 2.丰富专业知识，转变教育行为。深刻理解教育理念与教学实践之间的关系，促进自身专业发展。3.注重教学实践，提高专业能力。在教学实践中培养开发与利用课程资源的能力，同步提高自学力、反思力、教研力，迅速成长为经验型、骨干型教师。对象分析本次培训的学员是来自农村学校的教师。他们在小学教学中已经形成了初步的教育教学风格，积累了较为丰富的工作经验。但由于受到地域限制，还需进一步更新教育观念，同时，组织教育教学活动的能力和技巧还有待提升，教科研意识和水平还需进一步提高。他们最希望以“影子教师”方式进行全方位的学习，通过听课、交流、质疑、研讨等方式解决具体问题，使专业素质和实践水平都得到提高。内容设计专业理念与师德教学设计教学实施课程资源开发与利用专 业 能 力专业知识培 训 课 程师德修养专业理念学科知识教育教学知识学生发展知识教学评价教学研究附件一：数学课程设置实践性课程占总培训课程的比例： 67.5% 培训课程 维度模块专题学时内容要点来源授课教师单位职称是否为实践课程专业理念与师德师德修养教育，我们追求什么？6教师成长案例分析，师德建设的有益启示是李茵西安市碑林区大学南路小学陕西省校本研修专家中教高级专业理念与师德专业理念小学教师专业标准解读6制定背景，内容要求，案例解释是刘玲西安师范附属小学陕西省教学能手中教高级专业理念与师德专业理念小学数学课程标准解读6基本理念的内涵、发展、作用是马俊华西安市教育科学研究所教研员中教高级专业理念与师德专业理念小学数学教师成长案例及启示6以特级教师的专业成长为案例进行分析学习是刘霞西安市新城区育英小学中教高级特级教师是专业知识学生发展知识留守儿童心里健康状况及干预3留守儿童心理特点及心理健康现状分析，案例分析，教师的角色，干预的策略肖琼西安石油大学思想政治理论教学科研部副主任副教授硕士生导师专业知识学生发展知识心理健康教育工作坊3共情沟通、干预训练肖琼西安石油大学、瑞典心理访问学者、二级心理咨询师副教授是专业知识学生发展知识小学生数学学习困难与思维障碍示例与分析3教师做学生思维研究的有心人，学困生特点及成因分析，研究的方法及案例分析是孙颖山东省潍坊市奎文区南湖小学中教高级特级教师是专业知识学科知识香港课堂教学与内地课堂教学的比较 3以赴香港教学教研工作一年经验做案例分析，对比两地在学校教育中课堂教学与课外辅导的异同否赵淑英西安师范附属小学小学高级专业知识教育教学知识优秀数学案例分析3优秀数学案例深入分析，案例分享是刘霞西安市新城区育英小学中高职称特级教师是专业能力教学研究数学好玩6“好玩的数学”案例分析与分享是陈罡安徽省合肥市屯溪路小学合肥师范学院、合肥学院中教高级兼职教授是专业能力教学研究小学数学教育研究的魅力与诉求3优秀教育研究案例分析，提升教学研究能力策略是孙颖山东省潍坊市奎文区南湖小学中教高级特级教师专业能力教学研究综合型数学备课的探讨3什么是综合型备课，案例分析与讨论，备课过程中应注意的问题杜娟利西安市新城区新知小学小高高级特级教师是专业能力教学研究数学有价值问题的发现和提出3什么是研究问题，如何形成研究问题，如何清晰的表达是袁直西安市碑林区教师进修学校教研员陕西省教学能手小教高级是专业能力资源的开发与利用小学数学教材分析3现行小学数学教材结构分析，案例分析，有效使用教材及教材再创造的策略研究是王齐青海省西宁市贾小庄小学青海省优秀专业技术人才中教高级特级教师是专业能力教学设计概念教学的优秀案例分析3策略研讨、案例分析是潘海波西安师范附属小学陕西省教学能手小教一级是专业能力教学实施学生良好学习习惯的培养3良好习惯的内涵，策略研讨，案例分析是蒋玮西安师范附属小学西安市骨干教师小教高级是专业能力教学实施小学数学教学课堂实践30以“影子教师”的方式，学员实践，教学展示，评课、议课。是何薇张妮田建波张丽西安师范附属小学小教高级是专业能力实践考察参观学校、听课评课3了解学校特色，观摩研讨，提升教师专业素养否雷玲西安交通大学附属小学、专业能力实践考察3否李茵大学南路小学专业能力实践考察3否宋侠西安市碑林区铁五小学专业能力实践考察3否纪勇西北大学附小注：“来源”是指课程是否来自于“国培计划”课程标准建议的课程内容。如选自“国培计划”课程标准，填“是”；如是自主设置课程，填“否”。附件二：英语课程设置实践性课程占总培训课程的比例： 67.5% 培训课程 维度模块专题学时内容要点来源授课教师单位职称是否为实践课程专业理念与师德师德修养教育，我们追求什么？6教师成长案例分析，师德建设的有益启示是李茵西安市碑林区大学南路小学陕西省校本研修专家中教高级专业理念与师德专业理念小学教师专业标准解读6制定背景，内容要求，案例解释是刘玲西安师范附属小学陕西省教学能手中教高级专业理念与师德专业理念小学英语课程标准解读6基本理念的内涵、发展、作用是白文华西安市教育科学研究所教研员中教高级专业理念与师德专业理念小学英语教师成长案例及启示6以特级教师成长为案例进行学习是李义华陕西省西安小学中教高级特级教师是专业知识学生发展知识留守儿童心里健康状况及干预3关注留守儿童心理健康，教师的角色，参与的策略肖琼西安石油大学思想政治理论教学科研部副主任副教授硕士生导师专业知识学生发展知识心理健康教育工作坊3共情沟通、干预训练肖琼西安石油大学、瑞典心理访问学者、二级心理咨询师副教授是专业知识学科知识香港课堂教学与内地课堂教学的比较3以香港教学与教研工作一年为例，进行学校教育中课堂教学与课外辅导异同的比较否赵淑英西安师范附属小学小学高级专业知识学科知识小学英语教材文本信息的重构3结合教材内容，创设真实语境，重构文本信息，体现语言学习的真实性和有效性。是韦雯西安师范附属小学西安市教学能手小教高级是专业知识学科知识教材与跨文化交际的紧密结合3结合教材，引入西方节日的风俗、饮食等内容，开展庆祝活动，增强学生的文化意识。是韦雯西安师范附属小学西安市教学能手小教高级专业知识学科知识探究英语课堂教学的有效模式3课例研究，探索有效模式赵琦西安市碑林区教师进修学校 教研员小教高级专业知识学科知识提升解析英语教材的能力3结合课标，帮助教师提高解读教材的能力赵琦西安市碑林区教师进修学校 教研员小教高级是专业知识教育教学知识小学英语教学评价的经验与问题3教学评价的方法、效果与经验，问题讨论，解决途径。是熊国芳西安文理学院基础教育学院副教授是专业知识教育教学知识小学英语教学现状与发展趋势6调查现状、分析发展趋势是汤静陕西省西安小学陕西省教学能手小教高级是专业能力教学实施学生良好学习习惯的培养3良好习惯的内涵，策略研讨，案例分析是蒋玮西安师范附属小学西安市骨干教师小教高级是专业能力教学设计Sight words在小学课堂教学中的运用3课堂教学中以教授sight words(常用词)为主，迈出英语阅读的第一步，激发学习兴趣。是蔡云芳西安市新城区教师进修学校教研员小教高级是专业能力教学实施小学英语阅读教学的有效组织3研讨阅读教学的组织形式和有效方法是蔡云芳西安市新城区教师进修学校教研员小教高级是专业能力教学实施小学英语教学课堂实践30以“影子教师”的方式，学员实践，教学展示，评课、议课。是顾红艳王妮陈甜甜张茜西安师范附属小学小教一级是专业能力实践考察参观学校、听课评课3了解学校特色，观摩研讨，提升教师专业素养。否雷玲西安交通大学附属小学、专业能力实践考察3否李茵大学南路小学专业能力实践考察3否宋侠西安市碑林区铁五小学专业能力实践考察3否纪勇西北大学附小管理团队姓名职务专业学历负责事务刘玲校长数学本科项目设计与实施管理孟瑀副校长语文本科学员管理工作蒋玮教导主任数学本科课程设置、学习管理张军红教导副主任语文本科班级管理李澎教导副主任语文本科班级管理王群办公室主任体育本科安全管理工作李春艳办公室副主任语文本科安全管理工作牛西运总务主任体育本科后勤保障培训方式指导思想：实用实效、聚焦课堂、全程跟踪，实践实操（强化中心课堂；突出核心实效；强调方法实操；明确途径浸入）设计思路：理论与实践无缝衔接，多维体验，深度实践，全程护航，成功移植培训方式：1专家讲座和专题培训：聘请国内、省内知名学科教学专家进行理论联系实际的培训，促使受培训教师提升教育理念，树立高尚师德、丰富学科知识、吃透课程标准，增强实践能力。2. 班级实践培训：将学员进行分组，分别在低中高段跟班学习，每周调整一次学段，除集体培训外，全天跟班学习，每人安排一周班主任工作，进行班级管理实践。3. 观摩教学与研讨：(1)观摩示范课：由校内的省级教学能手及市级“能手、骨干、带头人”等进行示范性观摩教学，学员与授课教师进行课后交流研讨。(2)观摩汇报课：学员每人进行一节观摩教学，并推选精品课在西师附小大学区内展示交流。校内骨干教师和学员一起针对教学中的问题开展专题讨论，理清问题，明确思路，分享成果。(3)参观考察：参观西安市四所特色小学，了解学校的不同校园文化建设，听课评课，开展教学交流。参训教师每人完成一篇教学反思、一篇培训心得体会。(4)跟踪指导：配备指导教师，根据不同阶段采用不同指导方式，借助省网络研修平台，跟踪指导一年；同时，免费共享我校相关学科课程资源。考核评价 考核既注重培训结果的质量考核，也注重培训过程的考核，力求体现全员全程全面的原则。考核评价思路：多角度评价结合考核评估模式：自我评价+主训机构（我校）评价1.建立学员培训手册（1）学习态度考核记录：出勤、听课记录、遵守制度。（2）教师能力考核记录：活动设计、环境创设、技能技巧等。（3）学习效果考核记录：教学效果、教学反思、培训总结、指导教师的评定等。2.建立考评体系。自我评价：（占比30%）个人感悟、总结，个人评分主训机构评价：（占比70%）3.教育教学思考（或案例）集。（每位学员完成一份教育教学活动设计）4.结业考评根据考评体系内容，从学习态度、教师实践能力、学习效果等对学员进行考评，并颁发结业证书，结业时评选优秀学员并颁发荣誉证书。网络研修社区借助陕西省教师培训管理系统()和陕西省中小学教师网络研修平台（/），构建网络研修社区。1.细化培训过程管理。2.搭建在线研修和现场培训平台：（1）培训课程同步资源共享；（2）课程案例深入研讨；（3）学员作业在线修改和评点；（4）学员疑问在线解答与现场解答互补；（5）实时培训信息和其他学习信息发布；（6）前沿理论介绍；（7）学员学习状况评价管理；（8）学员需求和意见在线调研3.搭建训后跟踪平台：（1）构建专业学科资源共享库，将我校精品课程音像资料、优质课三案（教案、学案、课件）及学科备课素材（音频、视频、文本、图片、电子书籍等）上传共享；（2）学员实践过程中疑问解答和问题解决；（3）学员实践过程中特殊需求的满足；（4）实践状况跟踪调研；(5)学员共同促进交流社区构建；(6)学以致用优秀学员事迹展播跟踪指导1.以现代远程技术为载体，建立QQ群，搭建教师交流平台。2.培训期间通过专题问卷、座谈交流等及时了解学员需求及对培训意见的反馈。3.培训后利用网络平台对学员的后续学习开展个别指导，实现远程长期沟通。4.要求受训教师关注西安各小学网站，互通信息，持续进行多维度的交流与学习。 5.组织召开受训教师移植成果观摩研讨会，巩固培训成果。资源情况一、现有资源学校现有教学班21个，在校学生974名，教工67名，教辅人员11名，服务人员32名。学校占地10150平方米，建筑面积8332平方米，绿化面积2000平方米。学校拥有一支年龄结构合理、文化程度高、思想观念新、科研能力强、创新精神足的教师队伍。他们中有国家级骨干教师1人，陕西省优秀教师2人、陕西省师德先进个人2人，陕西省“三五人才”第二层次人选1人，陕西省教学能手2人，西安市学科带头人1人，骨干教师5人，教学能手9人，经市教育局培训合格的骨干教师28人，经区教育局认定的教学能手及区级优秀教师20余人。这些教师分布在学校各个学科，发挥着辐射示范作用。学校藏书近4万册，各班均配备电子白板，数学、英语教研组积累了大量教学资源，教案、课件、自制教具等，方便学员学习和使用。英语教师有三人次赴美担任志愿者一年以上，数学教师多人次在全国、省、市教学评优活动中获奖。二、拟生成的资源1.学员资源：培训结束后会生成一定的文本资料和声像资料，如：教育教学思考（或案例）集等，对后期学员具有借鉴意义。2.教研资源：培训活动的生成和组织有利于我校教科研能力的提升，促进我校更加全面、快速的内涵式发展。3.“国培计划”（2013）文本资料和声像资料再研究。对形成的教育教学思考（或案例）集、个人成长报告集、培训总结集等具有借鉴意义的资料深入研究，选入课程中做案例资源进行再利用4.借助陕西省中小学教师网络研修平台，深入探讨国培后续指导工作与网络研修的互动，尝试形成专题。实践基地一、 培训基地场所西安师范附属小学是西安市教育局直属小学。学校先后被中央文明委授予“未成年人思想道德建设先进单位”；被省教育工委、教育厅评为“文明校园”、“陕西省示范小学”“陕西省平安校园”；被省教科所评为“陕西省以校为本教研制度建设示范学校”；被西安市人民政府督导室评为“素质教育督导评估优胜学校”等。 学校有悠久的办学历史，有优秀的师资团队，有良好的教学条件。多年来承担各级各类培训，有丰富的培训经验。二、外出考察场所在本次的培训中，我们将选择有特色性的西安市四所学校作为观摩基地，具体包括：西安交通大学附属小学、大学南路小学、西北大学附小、铁五小。四所学校在环境创设、特色教育、团队建设、教育科研等方面都有鲜明的特色，我们将组织学员进行实践考察，并深入课堂聆听各校优秀教师的观摩课，同时开展互动交流。后勤保障学校将成立2014国培计划农村中小学教师浸入式研修项目领导小组，组长由校长刘玲担任，副组长由副校长孟瑀担任，主要负责人是教导主任蒋玮、后勤保障处主任牛西