数学人教版五年级下册分数的产生、意义.doc

人教版五年级数学下册分数的意义教学设计教学目标：知识与能力目标：1、通过观察，明确单位“1”的概念。2、通过归纳，理解并掌握分数的意义，知道分数单位的含义。过程与方法目标：1、 通过折一折、画一画、分一分等活动，明确平均分的概念，理解单位“1”的含义。2、 通过不同的独立操作活动和小组内的交流，理解分数的意义。情感、态度、价值观目标：1、 在探究分数的意义过程中，培养学生分析、综合与抽象、概括的能力。2、 感受分数与生活的密切练习，理解生活中的分数表示的含义。教学重点与难点：1、 单位“1”概念的建立。2、 根据平均分的含义，理解分数的意义。教学准备：课件，学具 一 、启智引思 昨天老师做了一个梦，我们的老朋友知道我今天要来龙北小学讲课，告诉我说，好久没见我们五年级的孩子们了，很想你们。你们想他吗？出示（分数）你想到了他们中的谁？其中的四分之一和我谈了很多的问题，我们帮他解决好吗？（出示幻灯片2）二、自主探究、展示交流 （1） 、分数四分之一让我给大家带来了学具，请打开你们的材料一，小组合作，通过折一折、画一画找到他好吗？（学生演示）谁还能举例说明四分之一的含义呢？（2） 、（出示幻灯片3）老师给大家带来了一盒巧克力，平均分给4位同学，每个同学分到？打开盒子，从4块巧克力中找到1/4吗？（出示幻灯片4）（把4块看成一个整体，平均分成4分，一块就是其中的一份，每一份占总数的1/4）请学生复述。（3） 分数1/4等着急了还想和大家一起玩呢，你们愿意吗？拿出材料二，从8跟小棒、12块积木中再次找到1/4？（小组合作）谁愿意和大家交流一下。（4） 、请你们仔细观察三幅图，有什么发现？（出示幻灯片5）小结：我们可以把一盒巧克力、8跟小棒、12快积木等等多可以看做一个整体，一个整体可以用自然数1来表示，通常把它叫做单位“1”。生活中还有很多的物体多可以看成单位“1”（出示幻灯片6）孩子们我们从这些不同的物体中找到了这些分数，还知道了单位“1”.你们真的很了不起！可爱的1/4看到大家学到了这么多的知识，不惊为大家竖起了大拇指，可是他想请大家帮他找找自己的同胞们，不知道你们同意吗？请大家拿出手中的材料三完成下面的任务。一定要看好题目的要求啊！（5） 、活动要求 1、把下面的五角星分一分，创造自己喜欢的分数，写在题纸上； 2、想一想你是怎样得到这些分数的?和同学互说一下。 创造的过程很快乐，刚才老师欣赏了孩子们的创造过程，可谓八仙过海，各显神通，谁来将你的成果和大家分享一下。（请同学们认真倾听，并帮忙记录下来） 小结：把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数，叫做分数。这就是分数的意义。（出示幻灯片7）（出示幻灯片8）分数和整数一样也有自己的计数单位，把单位“1”平均分成若干份，表示其中一份的数叫做分数单位。老师说分数，大家抢答分数单位。发现：分数单位是有一个分数的分母决定的，分母是几，它的分数单位就是几分之一。3、 巩固提高 (1)、生活中的数学不处不在，老师收集了一些资料，请大家看！（出示幻灯片9）（喜欢那一条说出分数的意义） （2）、分数家族中的老家长在给孩子们分糖，他的孩子们发生了争吵，现在发愁了，咱们去帮他解决一下好吗？我有9块糖，大家听我说分数，你来分，分对的就属于你！（3） 、老家长拿出2块糖，是我口袋中的1/5，你知道我有多少块吗？四 总结测试 今天我们学到了分数的意义，知道了分数单位。如果还想知道关于分数的更多知识请大家课下去探索寻找。现在我非常感谢大家帮助老师做了一个美梦，完成了分数