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文档简介

3的倍数特征一、教学目标： 1、经历在100以内的自然数表中找3的倍数的活动，在活动的基础上感悟3的倍数的特征，并尝试用自己的语言总结特征。 2、在探索活动中，感受数学的奥妙；在运用规律中，体验数学的价值。二、教学重、难点：是3的倍数的数的特征。三、教学设计： （一）、提出课题，寻找3的倍数特征。 教师：同学们，我们已经知道了2、5的倍数的特征，那么3的倍数会有什么特征呢?学生讨论，抽部分学生回答。 323 256 139 369 教师：看来只观察个位不能确定是不是3的倍数，那么3的倍数到底有什么特征呢?今天我们共同来研究。（揭示课题）师：先请在下表中找出3的倍数，并做上记号。（教师出示百以内数表，学生人手一张。在学生的活动后，教师组织学生进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。） （二）、自主探索，总结3的倍数特征师：先请在下表中找出3的倍数，并做上记号。（教师出示百以内数表，学生利用p18的表。在学生的活动后，教师组织学生进行交流，并呈现学生已圈出3的倍数的百以内的数表。）师：请观察这个表格，你发现3的倍数什么特征呢？把你的发现与同桌交流一下。学生同桌交流后，再组织全班交流。学生先自己写数并验证，然后小组交流，得出了同样的结论。全班齐读书上的结论。三、巩固练习：完成p19做一做四、课堂小结：这节课你有什么收获板书设计：3的倍数特征2562+5+6=1313不是3的倍数,256就不是3的倍数。1391+3+9=1313不是3的倍数,139就不是3的倍数。3693+6+9=1818是3的倍数,369就是3的倍
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