数学人教版五年级下册分数的意义教案.doc

教学设计 陕化二小 何薇教学目标： 1、让学生在分一分、画一画、写一写、折一折、涂一涂体验中理解单位”1”，感受什么是分数，进而理解分数的意义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。2、让学生在轻松和谐的氛围中主动参与、积极合作、充分体验，感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣和树立学好数学的信心。教学重点:单位“1”和分数的意义的教学。教学难点:突破一个整体的教学。教学用具:多媒体课件、正方形纸片、实物图片、水彩笔。教学过程：一、创设情境1提问：把6个苹果平均分给2个小朋友，每人分得几个？（3个）把一个苹果平均分给2个小朋友，每人分得多少？（每人分得这个苹果的多少？ ）。2揭示课题在实际生产和生活中，人们在测量和计算时，往往得不到整数的结果，在这种情况下就产生了分数。究竟什么叫分数呢？这节课我们就来学习“分数的意义”。（出示古代人们的测量图片）二、探索研究1学生回忆：我们已经学过，把一个物体或一个计算量单位平均分成若干份，表示这样的一份或几份的数叫做分数。例如：（1）出示月饼图。提问学生：把一块饼平均分成2份，每份是它的几分之几？（学生在纸上分）并出示没有平均分的图片，让学生加深对平均分的理解。（2）出示正方形图。提问：把这张正方形纸怎样分？分成了几份？1份是它的几分之几？这样的3份呢？（3）出示线段图提问：把一条线段平均分成5份，这样的1份是这条线段的几分之几？这样的4份呢？ 小结：一个饼，一张正方形纸，一条线段我们把它叫单位“1”。2、进一步认识单位“1”。以上都是一个物体、一个计量单位看作一个整体，我们也可以把许多物体看作一个整体，如4个苹果、一批玩具、一个班的学生等。例如：（1）出示课本第86页的苹果图。提问：把4个苹果平均分成若干份，其中的一份或几份能用分数表示吗？（同桌两人用实物图进行分） （2）出示熊猫图。提问：把6只熊猫玩具看作一个整体，平均分成若干份，其中的一份或几份能用分数表示吗？（同桌两人用实物图进行分） 以上我们也可以把许多物体看作一个整体，如4个苹果、一批玩具、一个班的学生等。3揭示。（1）观察以上教学过程 所形成的板书。一个物体一种图形一个计量单位”一些物体组成的整体 告诉学生：像这样表示一个物体、一种图形、一个计量单位或是许多物体组成的一个整体，都可以用自然数来表示，通常我们把它叫做单位“1”。（板书：单位“1”）（2）概括并板书。把单位“1”平均分成若干份，表示这样的一份或者几份的数叫做分数。4教学分数各部分名称、分数单位。分数的读、写法。（1）教师任意写出几个分数，让学生说出分数各部分的名称。（2）阅读课本第85页最后一段并思考：一个分数中的分母、分子各表示什么？（3）认识分数单位，初步了解分数单位的特点。（4）想一想：读、写分数的方法是怎样的？读作（）表示（）读作 （）表示有 （） 。三、巩固练习题1. 用分数表示下面各图中涂色的部分。2说说每一个占整体的几份之几 3.读出下面的分数，说说他们的具体含义。（通过分数了解河流存在污染，树立爱护环境识） 4. 任选一个分数，在图中涂色表示出来。（给学生足够的独立空间） 四 实践与探索1、你是全班人数的（ ）。2、你们小组的人数是全班人数的 （ ）。3、你们小组的女生人数是你们小组总人数的（ ）。 （学以致用，让学生感受数学来源以生活并服务于生活，激发学生的学习兴趣） 五知识拓展“2008年5月12日，四川汶川发生特大地震，给四川人民带来了深重的灾难，为了帮助四川人民重建家园，小明捐献了自己的零花钱的1/4，小芳捐献了自己的零花钱的3/4，小芳捐的钱一定比小明多吗？举例说明理由。（让学生加深对单位“1”的理解，并教育学生要有爱心）六全课小结1、什么叫做分数？如何理解单位“1”？2、什