数学人教版五年级下册分数加减混合运算.docx

人教版五年级下册数学分数加减法混合运算教学想法：1、通过创设情境引入问题，促进学习方式的生成。 引导学生自我探究、主动学习，从而培养学生终身学习的能力。本设计充分利用情境图，通过课件先出示“云梦森林公园”的情境图，让学生欣赏、观察，并引导学生“三言两语”说“环保”，使他们知道环保要从小事做起。接着出示地貌情况对比表，让学生自己主动发现一些数学信息并提出一些数学问题，并引导学生进行独立思考。学生在观察、思考、操作、交流等活动中感受运算顺序的自然生成。通过这种教学方式成功地促进了学生学习方式的生成。 迁移探究，掌握规律。 2、本设计在探究分数加减混合运算的过程中引导学生在以前学习过的整数加减混合运算的基础上，先自己独立探究分数加减混合运算的计算方法，然后得出分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的运算顺序相同，即按从左往右的顺序依次进行计算，充分利用了学生丰富的数学知识，使学生能够多角度思考，实现知识的迁移和自我建构。3、本节内容利用我们的导学案逐步引导学生进行学习，充分给予他们展示的机会。南丹县大厂矿区中心小学 五年级下册导学案分数加减混合运算【学习目标】1.我能掌握分数加减混合运算的顺序和方法。2.我知道分数加减法混合运算先通分，再计算【知识链接】1、计算38+67-47 190+85-97 98+（87-56）2.说一说整数加减混合运算的顺序是怎样的？【合作探究】1. 云梦森林公园地貌情况对比：地貌类型乔木林灌木林草地占公园面积的几分之几森林部分比草地部分多占公园面积的几分之几？列式：答：2、.森林和裸露地面降水转化情况对比：地貌类型储存为地下水地表水其他森林7201425裸露地面（ ）（ ）112025裸露地面储存的地下水占降水的几分之几？列式：【方法总结】1.分数加减混合运算的运算顺序与整数加减混合运算的去处顺序（ ）。没有括号的，按（ ）的顺序进行计算；有括号的，先算括号（ ）的，再算括号（ ）的。2.异分母分数的混合运算，要先（ ），再计算。分数加减混合运算教学反思本节课是在学生掌握同分母分数的加减混合运算方法、异分母分数加减法的基础上进行教学的。 我鼓励学生独立思考，尊重学生的思考成果。引导他们从不同的角度提出问题，选择多种方法来解答。自主学习过程比较简单，学生可以利用旧知识的迁移，可以进行自主探索。教学一开始，作为老师我没有做更多的讲解，只是让学生自己去尝试计算。没想到学生反馈上来的运算方法这么多。有的学生按照整数加减运算的顺序计算，两个两个数通分相加减。有的学生把能口算的过程省略，避免了运算过程的繁琐。有的学生把三个数先一起进行通分，然后再进行计算。有的学生在先通分再计算，有的学生则用上节课找到的规律进行口算得出结果。然后我再让学生观察、比较、交流最优秀，最合理的方法，同时交流加减混合运算的运算顺序。我觉得计算题教学不仅仅是讲授方法，学生练习的模式。计算题的教学因突出学生的独立探索，操作发现，总结规律等各种数学思维能力的培养。在计算题的教学中要体现算法的多样性，能够引导学生通过典型题的练习发现其中最优秀，最合理的方法，从而掌握计算的正确方法，理解算理，但是并不要求学生熟记法则。学生的思维得了