人教版七年级上册语文第三单元测试卷及答案.doc

七年级上册语文第三单元测试卷一、基础知识及运用（完成1-10题，每题2分，共20分）1、下列词语注音完全正确的一组是（ ）A、酝酿（ling） 黄晕（yn） 发髻（j） 栀子( zh) B、唱和(h ) 肥硕(shu) 鳊鱼bin） 乌桕（ji） C、寥阔(lio) 枯涸(g) 清冽(li) 梦寐(mi) D、澹澹（dn） 耸峙(sng) 栖息(q) 禅心(chn)2、下列词语书写完全正确的一项是( ) A、获益非浅 绞尽脑汁 愚蠢 窒息B、小心翼翼 随声附合 祈祷 显耀C、蜂围蝶阵 多姿多彩 酝酿 抖擞D、毕恭毕敬 黯然飘渺 恣情 弛骋3、下列句中加粗的词语解释有误的一项是（ ）A、用背篓来装竹篱间肥硕的瓜果。（指果实又大又饱满）B、水何澹澹，山岛竦峙。（高高地挺立）C、济南的冬天是响晴的。（指声音响亮明朗）D、春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。（比喻姿态优美）4、选出修辞方法判断有误的一项( ) A、山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。(拟人、排比)B、红的像火，粉的像霞，白的像雪。(比喻、排比)C、闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。(比喻)D、春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。(比喻、拟人)5、下列关于作家作品的叙述，不正确的一项是：（ ）A、秋天选自预言，是一首现代诗歌，作者何其芳，现代诗人、评论家。B、夏感选自梁衡的梁衡文集，文章写了夏天的紧张、热烈和急促，表达了作者对夏天的热爱和赞美之情。C、马致远，元大都人，著名诗人，他的天净沙秋思写出了一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。D、朱自清，字佩弦，现代著名散文家、诗人、民主战士。散文代表作有春背影等。6、下列句子中成语使用正确的是 ( ) A小宁在语文课上答错了一个问题，弄得面红耳赤、声名狼藉。B班长李华学习好，品德好，在班上德高望重。C韩日世界杯上，中国足球队以0比2不敌哥斯达黎加队，大家对此津津乐道。D“六一国际儿童节”到了，邻居家小女孩打扮得花枝招展的，可爱极了。7、我们说话应根据不同的场合选择相应的用语，下列说法不妥的一项是（ ）A请别人为自己修改文章时应说“斧正”。 B称别人的父亲叫“令尊”。C自己对别人说话叫“对牛弹琴”。 D请别人帮忙应先说“打扰”。8、依次填入下列各句横线处的词语，恰当的一项是（ ）（1）这位发言人指出，美方对这次撞机事件必须承担全部责任，向中国人民作出交代，并防止类似事件再次发生。（2）尽管这只是一次，但民警与保安的迅速出击，表明本市第一个进入校园的电子保安报警系统已经成功开通了。（3）用歪曲事实的历史教科书作为学校的教材，必然日本年青一代对本国历史的认识偏离事实。A、庄重 演练 引导 B、郑重 演示 引导C、庄重 演示 导致 D、郑重 演练 导致9、下列古诗句中不是描写春天景色的一项是（ ）A、接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。 B、春眠不觉晓，处处闻啼鸟。C、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 D、随风潜入夜，润物细无声。10、读下面一则轶事，诗人的回答表现了什么（ ）一位著名的诗人在只容一个人通过的小路上，与一个怀有敌意的批评家相遇。那个批评家蛮横地说：“我从不给疯子让路！”诗人退到路边，说：“我恰恰相反。” 、表现了诗人宽宏大量、表现了诗人高雅风度 、表现了诗人反击艺术、表现了诗人自命清高二、诗词默写：（5分）11、天净沙秋思中集中表达游子漂泊在外悲哀地诗句是： ， 。12、几处早莺争暖树， 。 13、 ，闻道龙标过五溪。 ，随风直到夜郎西。14、君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。 ， 。15、 ，隔江犹唱后庭花。三、阅读理解（一）阅读下面两段文字，回答1621题，每题2分，共12分。“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。风里带来些新翻的泥土气息，混着青草味儿，还有各种花的香都在微微润湿的空气里酝酿。鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响。16、“卖弄”原是炫耀的意思，含贬义，本文中的意思是，属于的用法。17、“和”是多音多义字，有hhhuhuh五种读音，请选择填空。应和（ ） 和面（ ）和平（ ）和稀泥（ ）和牌（ ）18、这段文字中使用的修辞手法有（ ）A、比喻拟人排比B、排比拟人引用C、引用比喻拟人D、引用对比拟人19、请将文段四句话之间关系的理清。第一句从 觉的角度写春风轻柔温暖；第二句从 觉的角度写春风带给我们的气息；第三、四句从 觉和 觉的角度写春风给人们带来的愉快和快乐。20、写景要抓住特征。作者抓住了春风、等的特征来写。21、下面对加点词解说有误的一项是（）A、从感情色彩看，“卖弄”是褒义词。B、“宛转”的意思是温和而曲折。C、“应和”与“呼应”是同义词。D、“嘹亮”的反义词是“低沉”。（二）阅读下面短文，回答16-20题，每题2分。最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上_着一髻儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天_上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还_着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们_上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气!22、根据课文，在文段横线上填上一组动词： 。（2分）23、用“一髻儿白花”来比喻的本体是 ；用“日本看护妇”来比喻的本体是 。 （2分）24、这段文字围绕“_”字描写了山上的矮松、黄草和薄雪等景色，又按_顺序从山上写到山坡、山腰。（2分）25、找出这段的中心句，画上波浪线。 （2分）26、“最妙的是下点小雪呀。”雪后山景“妙”在何处？（2分） （三）读下面古诗，回答问题。（5分）次北固山下 王湾 客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。 海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。27、这首诗表现了诗人怎样的思想感情？哪两句诗集中表达了这种感情？（2分） 28、“海日生残夜，江春入旧年”一联，历来被人称道。请选择角度，作简要赏析。（3分） 四、课外阅读理解（阅读文章，完成30-34题，共15分）孩子是春天的另一种姿势看看日历，知道已是春天，可老在户外，觉得风还是冬天的风，冰凉刺骨。太阳依旧病恹恹的样子，起伏的山，一片片的林子，全是灰蒙蒙的颜色，铅笔画似的。哪里有一丝春天的踪迹?有一天，我却意外地从学生的课桌上，发现了第一抹春痕。 我在静悄悄的教室里巡视，蓦然看见，一张课桌的缝隙里，有一撮小草芽，用细细的白线娇娇的扎着。草芽针一样细，顶端嫩绿，往下是鹅黄，根部则嫩白。我站在那里端详了许久，心中一时有些感动。我相信，这是天地间第一抹春色。在寒风料峭的二月里，灰黄苍茫的天地间，发现这一抹淡到极致的春色，需要怎样的耐心和细心呀，我捏起那一小撮纤细的草芽看了看，又插进桌面的裂缝里，坐在位子上的男孩，这第一抹春色的主人，仰脸望着我，笑了。 这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（）和（）了。桌缝里，有一二截刚刚泛青或萌发芽苞的小树枝，还有三五朵小野花。花朵那么小，白的似米粒，黄的、红的，像蜡笔上削下的碎屑。想这些鲜艳的粉末，该是二月的风荡来的春天的水彩，细心的孩子发现了，使用小手指将它们拾起来，染在了他们的课桌上，教室里，被映上了暖暖的春意。 打碗花、紫地丁、映山红百娇千艳，绚丽多姿。学生的课桌上花事纷繁起来，演示着春天的进程。一到春天，孩子们翻山越岭来学校，路上只要一弯腰，便能采一把在手里。这些山里孩子，有的还穿着露趾的鞋，穿着哥哥姐姐肥大的旧衣裤，他们吹着柳笛，摇着野花到了学校，便把花插在课桌上。有的孩子，还用细线 把花枝绑在铅笔上。花枝轻抚小脸，让人想不清，是花枝染红了小脸，还是小脸染红了花枝。 有一天，我迎着学生的歌声走进教室，看见我放着教科书的课桌上，循着纵横的缝隙，长满了青草、绿叶、小花。那课桌，仿佛是从春天剪下的方方正正的一块芳草地。我打开教科书，书页里也夹了几朵指甲般大小的紫色小花。我笑了，学生们也喜形于色。那一笑，已使师生的心沟通了。这一节课，学生始终情绪高昂。下课后，我拿起一枝开着淡紫色花朵的葛条，嗅了嗅，对学生说：“真是春天了，连咱们的课桌也都开花了!”学生大笑，欢呼起来。这时候，一个调皮的男孩，指着一个女孩子说：“老师，她也开花了!”我看，可不，她的小辫子上，簪了一枝粉红的野花。学生们又是一阵击掌大笑。在这开花的课桌间踱步，听着学生们那晴朗的笑声，我觉得，这教室该是春天的源头了。春天从孩子们的身上产生，先染了他们的课桌，然后漫出窗子，染了山川。和孩子们在一起，就是和春天在一起。我想起了一位诗人的句子： 孩子是春天的另一种姿势。 29、文章开头描写户外初春的景色的作用是什么？(3分) 30、根据语境，选出恰当的词填在下列句中括号内。【备选词：萌动 涌动 蔓延 洋溢 】 (2分)这以后，稍一留意，便天天可以从学生的课桌上，感受到春意的（ ）和（ ）了。31、从小节中各找出一句具体描写花草的句子，放在一起反映出春意由淡入浓的变化。(3分)第小节： 第小节： 第小节： 32、概括中心思想：本文通过对教室里插遍鲜花的描述，反映了孩子们 ，赞颂了师生之间，进而指出了孩子就是最美的春光