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文档简介
运算定律和简便计算的整理与复习珠海市金湾区小林实验小学 王玉霞教学内容:六年级下册第六单元的运算定律和简便运算整理与复习教学目标:1、知识与技能:通过整理和复习,学生形成一定的知识网络,系统掌握运算定律,能按照题目的具体情况选择简便的解答方法。2、过程与方法:通过整理、交流、合作、探究,体验探究的乐趣,感受数学的价值,培养学生“学数学,用数学”的意识。3、情感与态度:激发学生对学习简算技能、形成简算意识的积极的情感体验,有意培养学生的简算意识,并最终养成简算习惯。教学重点、整理运算定律,对运算定律和性质进行分类。教学难点:会用运算定律和性质灵活的进行简便计算。教法与学法: 教法:引导发现,指导练习。 学法:小组合作,独立学习。 教学准备: 微课、课件、学习任务单 教学过程:一、激趣导入。1、小组开火车计算比赛,看谁算得又快又准确。【兴趣是最好的老师,有了动机、学生才能饶有兴趣的从事各种活动,从而达到一定的目的,并比快、准 的形式呈现,迫使学生自觉地运用“简便计算”。】2、板书课题:运算定律和简便计算复习课。二、自主整理、归纳知识。1、归纳运算定律、性质,用字母公式表示,并举例。(1)加法运算定律:加法交换律 :ab=ba 加法结合律:a+b+c=a+(b+c) (2)乘法运算定律:乘法交换律:ab=ba 乘法结合律:abc=a(bc) 乘法分配律:ac+ bc=(a+b)c (3)减法的性质:a-b-c=a-(b+c) a-b-c=a-cba-(bc) = a-bc(4)除法的性质abc=a(bc) abcacb【整理运算定律和运算性质是本课的教学重点。把5个运算定律和2个运算性质蕴藏在6道算式中,通过以上的方式,让学生在完成题目的同时重温了知识,并引导学生整理出本单元的运算定律和运算性质及其字母表达式】三、进阶学习。1、小组活动一:学生合作交流,我们学过的运算定律和性质可以分成几类?怎么分?依据是什么?2、小组汇报展示。方法一:加法的运算定律:加法交换律、加法结合律为一类。乘法的运算定律:乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律为一类。运算性质:减法的性质、除法的性质为一类。方法二: 加法交换律、乘法交换律、加法结合律、乘法结合律为一类(只有一种运算) 乘法分配律为一类(有两种运算,包含了乘加、乘减) 减法的性质、除法的性质为一类(一种运算变为两种运算,并改变了原式的运算顺序)【本环节的设计是本课的重点也是难点,学生经历以上的学习,只是对知识有了一个简单且相对片面的认识,让学生通过整体观察,分析知识与知识之间的区别与联系,让学生从个别比较到整体认识,进行分类整理,进一步加深对运算定律与性质的理解掌握】4、 协助提升。1、 用你喜欢的方法计算。 (+) 12(34) 2、小组活动二:小组合作讨论探索“除法有没有分配律”。五、挑战自我,拓展思维。1、数学诊所 。(1)(2542)4 = 25442 (3)2685634 = 268(5634)(2)2532125 = 2548125 (4)68101 = 68 (1011) = 68100【让学生扮演数学医院的角色,让他们给就医的“病人”“把把脉”,把每题的错例都剖析清楚,并培养学生学会在计算中要善于观察题中的数字特点和运算符号,全局统筹,整体观察。避免计算的盲目性,培养良好的审题习惯。促进知识同化和迁移。】2、 选择题。3、让学生在4分钟内完成,怎样简便怎样算。(1)( ) (2)12588(3)6.698660.2 (4)98(5)1413() (6)7.21.258【认知与实践相结合,运用整体思维观察算式,寻找特点,并综合各法,才能算得又对又快又合理,进而形成娴熟的运算技能。 】4、小马虎在计算26(4)的时候算成了264,同学们小马虎计算的结果对吗?和正确结果相差多少?【本单元教材最明显的特点之一就是关注数学的现实背景,从社会生活中来,到社会生活中来,体现了数学教学回归社会、回归生活的愿望。借助数学知识的现实原型,可以调动学生的生活经验,帮助学生理解所学运算定律,构建个性化的知识意义,也有利于所学运算定律的运用。】5、 全课总结:1、通过整理复习,小组讨论简便计算的方法和步骤-“看、想、算、查”。2、谈谈收获。【课堂不仅是学生学会知识的主阵地,更是学生学会学习的主阵地。因此,在这节课即将结束时,我让学生自由地谈收获和体会,使学生的认知水平得到提高,为今后的学习奠定基础。】6、 课后作业,拓展练习。计算,怎样简便怎样算。62.5%13
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