认识１元以下的人民币　教学设计.doc

“学程导航”课时教学计划认识1元以下的人民币 指教：海门市货隆中心小学陆晓红 教学内容第68-70页的例题，“试一试”以及“想想做做”共几课时3课型新授第几课时1教学目标1、使学生在观察、操作、合作、交流等学习活动中，认识1元及1元以下的人民币，了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。2使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，感受1元的实际价值，获得简单的购物经验；了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。3使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识；获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心；养成爱护人民币的良好习惯。教学重难点重点：认识1元以内的人民币和元、角、分之间的进率。难点：在购物活动中，灵活取币、换币、付币和找币。教学资源学情分析：人民币对于一年级学生来说并不陌生。一方面要抓住学生的已有知识背景，挖掘学生的生活经验，另一方面，要引领学生经历认识人民币过程，注重体验和感悟，让学生掌握看时间的一般方法，然后在解决实际问题的过程中进行巩固和深化。教具、学具准备：媒体课件、教师和学生准备相应的人民币预习设计准备一元以内的各种币值不同的人民币若干。自己先认一认这些人民币的币值。说一说元、角、分之间的进率。学程预设 导学策略调整反思一、情景导入，揭示课题（预设4分钟）学生观察第一幅情境图，谈谈自己的购物经验。说说我们国家的钱叫人民币。二、实践操作，探究新知（预设16分钟）.每个小组有一个装有1元、1角、1分的纸币和硬币的盒子。学生交流，在小组交流的基础上，再在全班说说他们所认识的人民币及辨认的方法。. 小朋友能把这些人民币进行分类吗？还有不同的分法吗？学生小组合作把人民币进行分类。交流展示不同的分类方法学生观察人民币中的图案：一面都印有劳动人民的头像、中国人民银行，另一面都印有中华人民共和国国徽。教学元、角、分之间的进率。学生说说从情境图中知道了什么，想到了什么。用不同的方法付1元钱，同桌两个小朋友合作，用学具钱拿一拿。让学生把自己的拿法展示给小朋友看，几个小朋友在讲台前站一排，可以是10个1角的、2个5角的、5个2角的、1个1元的等等。学生从1角数到10角，体会1元=10角。猜想出：1角=10分三、联系实际，解决问题（预设12分钟）学生换币活动同桌两人合作，一人拿1元的人民币，另一人用几张5角或2角的钱换一换，再互相说一说是怎样换的。同桌两人上台换一换，说说是怎样换的？ 学生购物活动用元你想买什么？付元应该找回多少钱？学生买角的邮票，学生先按自己的想法拿一拿，说一说。交流付角钱的不同方法。几名学生上台买邮票，一手拿邮票，一手拿不同付法的8角钱展示给全班学生看。板块一（多媒体出示第一幅情境图）谈话：你们逛过商场买东西需要什么？你们知道我们国家的钱叫什么吗？揭题：小朋友真聪明，今天这节课我们就一起来认识1元以内的人民币。（板书课题）板块二.引导:在我们的钱箱里有一些人民币，拿出来看一看，有哪些你已经认识了，向同组小朋友介绍一下。谁愿意到讲台上来介绍一下你认识的人民币？还有谁也想来介绍？结合交流出示相应的人民币。小朋友能把这些人民币进行分类吗？还有不同的分法吗？结合分类小结：元角分是人民币的单位，用金属做的人民币叫硬币，用纸做的人民币叫纸币。对学生进行爱护人民币的教育：小朋友应该爱护人民币，不要在上面乱涂乱画，更不能在上面写上自己的名字。（课件展示例题情境图）有个小朋友叫豆豆。他今天穿上了妈妈买的新衣服，放学后豆豆来到了一家学习用品店。提问：豆豆在学习用品店看到了什么？提问：豆豆想买1块的笔记本，他应该付给营业员阿姨多少钱呢？（1元）他可以怎样付1元钱？引导：付1元的方法很多，不管哪种方法都是付几角呢？10角就是1元。板书：1元=10角引导：根据1元=10角，请你再想一想，1角等于几分？板块三老师开了一家文具店，开业之前你们愿意帮我换一换零钱吗？教师用1元分别和不同的学生换5角、2角、1角的零钱。1张1元可以换（ ）张5角；（ ）张2角可以换1张1元；1张1元可以换（ ）张1角。教师引导学生从不同角度表达自己换钱的过程。引导：换完了零钱，我们去购物了了。看一看我需要买的有哪些东西？课件呈现：美工刀9角，自动铅笔7角，铅笔4角，尺子3角，邮票8角。提问： 你想买什么？1元钱买一枝铅笔，应找回多少钱？要买角的邮票，你打算怎样付这8角钱？有谁和他的付钱方法不一样？思考：用一种面值的人民币怎样拿？两种面值的呢？三种呢？板块四1学生独