四上《迷人的张家界》教学设计.docx

教学设计模板课题摘要学科语文学段中段年级四年级单元选读第五课教材版本人教版 课程名称迷人的张家界一、学习内容分析1. 教材分析 这是一篇略读课文，从多方面生动具体地描写了张家界迷人的自然风光，歌颂了祖国的壮丽山河，点明了张家界举世无双的美学价值和科学价值。课文内容紧扣迷人一词：先说游览张家界之后的总体感受仙境般迷人；然后通过奇山秀水的描写和张家界在世界自然遗产中的地位，具体表明了张家界的迷人；课文的结尾和开头相呼应，强调了这里确实是迷人的人间仙境。文章语句优美，运用了多种表达手法，是对学生进行朗读训练和写作训练的好素材。2. 学情分析 四（1）班的学生已经具有了一定的自主学习能力，对语言文字具有一定的感悟能力，对自主学习、小组合作学习有一定的经验。3.教学目标（含重难点）1.能正确流利地朗读课文，会读“草篓、一柱独峙、絮絮低语、纤尘不染、安谧静美”等词语，理解“直指云霄、万丈深渊”的意思。2.初步体会文章的表达方法，抓住最有特点的景点进行介绍。3.感受张家界迷人的自然风光，领略世界自然遗产的独特魅力。重点：通过找找句子，体会张家界迷人的自然风光。难点：初步体会抓住最有特点的景物进行介绍是写景文章的一种重要方法。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、联系已知，揭题导入1.在世界遗产目录中，我国有多处景观名列其中，你能根据信息猜一猜吗？A.中华民族的象征，人类建筑史上最伟大的奇迹之一。（长城）B.世界面积最大、保存最完整的皇家园林。（颐和园）C.中华第一帝，世界第八奇。（秦兵马俑）D.以地貌奇特著称，有着泰山之雄、华山之险、黄山之变化、桂林之秀丽。(张家界）2.揭题，读课题。学生根据信息猜中后，出示文字及相应图片，巩固已有知识，引出学习内容。大屏幕出示课题，以张家界群峰为背景。形象地引出学习内容，激发学生学习兴趣。二、初读课文，整体感知1.学生自由读课文，思考，课文写了哪几方面张家界迷人的风光?2.检查字词3.整体感知：作者先向我们介绍了重重叠叠的（ ），斧砍刀劈似的（ ），群峰中最高的（ ），满目青翠的（ ）；奇山秀水育宝藏，接着介绍了张家界丰富的（ ），最后，作者由衷地赞叹道：“（ ），（ ）！”4.发现最后这句是中心句。大屏幕出示词语，请生读，方便检查。括号中的词语红颜色出示，加深印象，最后句“迷人的张家界，名副其实的人间仙境！”回读红色下划线标注。三、学习“群峰”段落，感受“迷人风光”1.出示“群峰”画面，从文中找出描写群峰的语句。2.指导学生读，从关键词语中体会群峰的特点。3.比较：描写桂林的山的语段与写群峰的段落，通过观察发现在表达方法及写法上的相似点（都用了比喻、排比的表达方法，以及总分的写法。）4.是呀，作者正是运用了这样的表达方法以及总分写法，才将群峰的迷人风光刻画得淋漓尽致。学生齐读中心句。5.小练笔（二选一）试着运用比喻、排比等方法来写。天上的火烧云变化多端。秋天，菊花千姿百态。将关键词语标注红色，更加醒目；当学生发现相似处后，PPT及时出示（比喻、排比、总分）字样。四、合作学习，交流体会1.根据学习单开展学习。合作学习要求：A.读3-5自然段，划出描写金鞭岩、黄狮寨、金鞭溪迷人风光的句子。B.抓主要词语或句子，细细体会景物的特点及表达方法。C.完成表格，组内交流。景物 划出描写迷人 风光的词句特点表达方法金鞭岩黄狮寨金鞭溪2. 集中交流：按表格进行交流，及时出示相应语句及画面。3. 为什么作者只选了这几处重点写呢？（初步了解选择最有特点的景物来介绍是写景文章的一种重要方法。）4. 齐读中心句。大屏幕出示学习要求，让每个学生都知道操作步骤，完成学习任务。当学生交流时，及时出现语句，方便集中交流，再出现相应画面，有图有文字，激发学生热爱祖国山水的爱情。五、以读代学师生配合读第6自然段，了解张家界丰富的动植物资源。六、好书推荐向学生推荐迷人的张家界森林公园四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）小练笔（二选一）天上的火烧云变化多端。_。 秋天，菊花千姿百态。_。六、备注技术环境下课堂教学管理思路、可能存在的教学意外及相应的应急预案等如果停电了，及时采用传统教学，以课文插图为辅助手段开展教学。七：