数学人教版五年级下册长方体的认识.docx

课题长方体的认识主备教师：马彦林计划课时10-1课时备课组成员张凤梅 马秀琴 马彦林 赵小燕教学内容分析教材第18-19页的内容。教材通过让学生观察长方体物品，抽象概括出长方体的特征。重点培养学生动手操作、观察、抽象概括能力的培养，引导学生认识长方体的面、棱、顶点和空间位置关系，从而对它有一个比较全面的认识。教学目标1使学生认识长方体，并掌握长方体的特征，初步学会看立体图形。2.引导学生认识并理解长方体的长、宽、高。3.通过引导学生观察、操作培养学生的探索意识和实践能力，培养学生初步的空间观念和空间想象力。教学重难点重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高。难点：学会求长方体的总棱长。教具学具准备教师：电子白板、多媒体课件、长方体、长方体实物、教学用小棒学生：长方体实物，教学用小棒及橡皮泥主要教法、学法本节课我是通过两次的先学后教来进行教学的。第一次的先学后教我用谈话法引入新课。出示学习目标后让学生利用自学指导理解长方体的特征，在再通过用长方体实物让学生回答自学指导上的问题，这样在动手操作中使学生更深入的理解长方体的特征及它们之间的关系。而第二次的先学后教主要是让学生探究长方体的长、宽、高和它们12条棱之间的关系。最后通过当堂训练进一步加深了学生对长方体特征和特点的理解，也达到了本节课的学习目标。本节课让学生在“触摸”中掌握知识，有助于激发学习兴趣，提高学习内驱力。教学环节教学内容安排、教师及学生活动设计二次设计辅助环节一 一、谈话导入师：回忆我们学过的平面图形有哪些？立体图形有哪些？师：在日常生活中你都见过哪些长方体物体？长方体具有什么特征？这节课我们就来认识长方体。二、出示课题：长方体的认识。三、出示学习目标：掌握长方体的特征，理解它们之间的关系。先学后教一、 课前热身：比比谁的记忆好？出示课件，认识长方体的面、棱、顶点。二、 先学后教（一）1、动手操作：比完了脑力，接下来我们看看找一找心灵手巧的小组，优胜的前三组同学可以获得积分啊！2、出示自学指导10分钟时间，小组协作，搭建一个长方体，之后讨论并阅读教科书18、19页的内容，完善任务清单第三项。1、 展示交流面-棱-顶点你还有什么新的发现？3、检测：展示任务清单第三项的答题情况。（二）1、教师出示自学指导认真看教科书19页的图片和文字，小组协作，完成下列问题：（1）什么叫长方体的长、宽、高？ （2）相交于一个顶点的三条棱长度相等吗？（3分钟后比谁问题回答的好。）2、先学生认真看书，相互交流讨论，师督促每一个学生认真自学。3、检测 相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。4、后教（议一议）面：长方体有6个面，相对的两个面完全相同；点：有8个顶点；棱：12条棱，分成3组，相对的4条棱长度都相等。长、宽、高：相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体长、宽、高。当堂训练1.计算数学书棱长之和是多少，有几种算法？哪种最简便？2.把一块长、宽、高分别是15cm、10cm、6cm的长方体木块平均锯成两块小长方体木块；其中每块小长方体木块都有（ ）个面；（ ）条棱；（ ）个顶点。面积增加了（ ）平方厘米。3、判断长方体的6个面一定是长方形。 （ ）长方体有6个面，12条棱和8个顶点。 （ ）长方体相对的面的大小、形状都相等。（ ）有6个面，12条棱和8个顶点的物体一定教材练习五第1-4题是长方体（ ）长方体的12条棱，有3组相对的4条棱长都相等。（ ）板书设计长方体的认识面：长方体有6个面，相对的两个面完全相同； 点：有8个顶点；棱：12条棱，分成3组，相对的4条棱长度都相等。长、宽、高：相交于同一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体长、宽、高。教学反思长方体的认识随堂检测班级： 姓名： 得分： 1、你是否明白本节课的教学目标？ 是 否2、通过努力，你认为你能否完成教学目标？ 能 否信心是成功的一半，接下来就用你的智慧和思考去收获成功的另一半吧！3、小组协作，完成长方体搭建任务，观察，交流，填写下表。（9分）面长方体有几个面？ 每个面是什么形状？ 哪些面是完全相同的？ 棱长方体有几条棱？ 哪些棱长度相等？ 顶点长方体有几个顶点？ 你还有什么新的发现：4、判断（5分）长方体的6个面一定是长方形。 （ ）长方体有6个面，12条棱和8个顶点。 （ ）长方体相对的面的大小、形状都相等。（ ）有6个面，12条棱和8个顶点的物