坚定地锡兵教学设计.doc

课题坚定的锡兵计划课时2课时教学内容分析坚定的锡兵是一个很典型的故事，锡兵虽然只有一条腿，但他不畏强巨，不怕危险,经历种种危机，顽强不屈。即使最终被扔进火炉里，但他的心最终没有被烧尽。这个故事告诉我们：英雄虽然死去，他的精神却是与世长存的。教学目标1、引导学生默读课文，体会故事中人物的思想品质。2、指导学生学习本课要求会认的“铸、殿、涡、狭”5个生字。教学重难点抓住锡兵在“旅行”的“坚定”表现，体会人物的品质，理解作者的思想感情。教具学具准备多媒体课件法设计、学法指导）教学设计思路（含教“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”要保证师生与文本之间对话的平等，关键是要构建民主、平等的“对话场”，即创设和谐、融洽的教学氛围。本课的教学设计以文本语言为依托，以自读自悟、合作探究为基础，引导学生通过个性化、创造性的阅读，感悟人物形象，实现语文工具性与人文性的和谐统一，促进学生全面和谐的发展。依据略读课文教学的特点，本教学设计力求创设情境，引领学生自主学习文本，激发学生的学习兴趣。把学习的主动权教给学生，把读书的时间教给学生，让学生围绕课后思考题在自主、合作、探究的读书活动中，有所思考，有所感悟。教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图第一课时一、导入新课，简介作者1、导入：同学们，今天我们要学习安徒生的童话坚定的锡兵。你读过哪些安徒生的童话。2、学生介绍安徒生作品，简介安徒生。3、过渡：安徙生童话中的人物形形色色，有让人爱怜的卖火柴的小女孩，有令人敬佩的丑小鸭，有使人发笑的皇帝今天，我们从坚定的锡兵中看到一位怎样的人物呢？交流课前搜集的有关安徒生及其童话故事作品的资料谈话，拉近师生、生本的的距离，激发学生的阅读期待二、初读课文，整体把握1、自由轻声朗读课文2、自学生字新词。3、课文讲述了一件什么事？自由轻声朗读课文自学生字新词。概括课文的主要内容通过初读课文，扫清生字词的障碍，为下步学文做好铺垫。三、围绕“坚定” ，品读课文1、仔细看题目，这个童话主要为了突出锡兵的什么特点？2、坚定是什么意思？ 3、默读课文，划出文中让你感受到锡兵非常坚定的语句。A“多可爱的小姑娘啊！”他心里想，失去平衡。a从这个句子，你读懂了什么？过渡：锡兵下决心要保护这个一条腿站立的小姑娘，他忠于职守，整天直直地望着她，保护着她，有一天，小男孩在玩玩具时，锡兵不小心掉到大街上，开始了危险的旅程。你还从哪感受到锡兵的坚定？b把相关的段落读一读，注意读出锡兵的“坚定”。c从锡兵的“坚定”中，我们看到一种怎样的品质？ 理解题意（立场、主张、意志）稳定坚强，不动摇。默读课文，划出文中让感受到锡兵非常坚定的语句。汇报句子（锡兵同情小姑娘，他要保护她）（6、9、10、12自然段）（善良、勇敢、尽职尽责）学生在小组内交流讨论，在合作中进一步探究，获得个性化的阅读体验。让学生在品读中品出人物的内心世界，品出人物的精神、人物的内涵。四、总结全文，拓展延伸1、学习了这篇童话，你受到什么启发？2、设想：如果有一天，锡兵发现小姑娘有健全的两条腿，你认为他还会保护小姑娘吗？为什么？3、总结：安徒生的这篇童话向我们描绘了一个善良、勇敢、尽职尽责的锡兵形象。交流读后收获发表自己的感想齐读课文引导学生根据自己的感受来交流，学生可能认为事件精彩，可能认为语言精彩，只要有所体会就可。五、布置作业利用课余时间阅读安徒生的其他作品。利用课余时间阅读安徒生的其他作品。作业设计一、按要求填空。“临”：部首是，音序，第四画的名称。“临”有以下几个解释：靠近；对着来到；到达将要；快要。请根据这三种意思分别组三个词 。二、将词语补充完整，再解释带下划线字的意思，选一个词造句。（）磋学问千载难（）疲（）不堪（）惑不解（）无虚席（）涎欲滴三、根据课文内容，回答问题。1.简要概