识字6第一课时.doc

识字6课题识字6（第一课时）教材简析 本课采用词串的形式识字。课文围绕夏天的乡村夜晚，把12个按一定的联系，排成四行，一、二、四行押韵。与前面识字课文不同的是每一行最后的词语都是三个字，这种形式的词串读起来富有七言诗的韵味，更能引起学生的兴趣。课文配有相应的插图，图文对照，既有利于帮助学生识字和理解词语，又能把学生带入夏天乡村夜晚的情境，引起学生的瞎想。教学目标及重难点教学目标1.认识“繁、蒲、萤”三个生字，并正确书写“扇、女”等八个生字，掌握新偏旁“户”。2.能将词图挂钩，并能正确、流利的进行词串连读。3.了解和感受农村夏夜的情趣。4.培养学生看图说话的能力，养成阅读时“边读边想”及认真书写的好习惯。教学重难1.识字、写字。2“繁”字的认识、“女”字的写法。学习小组活动多种方法，识记生字1.讨论交流识字的方法2.自主学习：自由读课文，将生字新词标出，联系上下文理解其意思。3.小组合作：交流识字成果。准备推荐一人讲自己的识字过程。4.检测反馈：看投影识字，讲述。5.巩固应用。教 学 过 程二次备课一、儿歌创设情境，导入新课 小朋友们，优美的歌曲能使人心情愉快。今天，老师给你们带来一首闪烁的小星，让我们伴随着动听的乐曲一起去欣赏美丽的星空，你们说好吗？（课件展示：夜晚闪烁的繁星图配乐） 喜欢这满天星星的夜晚吗？今天我们就一起来学习识字6，来到农家小院和爷爷、奶奶、小丁丁一起走进这迷人的夏夜。请小朋友们伸出小手和我一起来写课题。（板书课题）齐读课题。 二、引词认读词串（课件展示：农家小院纳凉图） 1. 指导认读第一行词串：太阳公公躲到了山后，美丽的夜晚来临了。谁会读这个词？（出示：夜晚）看，夜晚天空中有什么呢？（出示：繁星）谁来说说“繁星”指的是什么呢？谁能读出星星的多？这些繁星一闪一闪的，看起来怎么样？（出示：亮晶晶）星星很亮，还会眨眼睛呢！谁能读出星星的亮？ 2 .指导认读第四行词串：天上的星星那么多，怎么数得清呢？快看，这些星星还有一些有趣的名字呢！谁认识？（出示：牵牛 织女 北斗星） 3. 指导认读第三行词串：迷人的星空多么惹人喜爱呀！你们看，在农家小院里都有谁在看星星呢？（出示：爷爷 奶奶 小丁丁）为什么先说爷爷、奶奶后说小丁丁呢？爷爷、奶奶爱你们吗？让我们带着满心的爱喊他们一声爷爷、奶奶；小丁丁也等着你们喊他呢小丁丁。你们仔细观察一下这三个词的读音，看看它们有什么相同的地方？我请一排小朋友来读，读的时候注意读准轻声。4、指导认读第四行词串：小朋友们看，画面中的爷爷、奶奶小丁丁他们在院子里乘凉做着什么？（出示：竹椅）爷爷手里还拿着（出示：蒲扇）读这两个词的时候要注意读准翘舌音。跟老师一起读。天上有闪烁的繁星，花丛中也有闪亮的星星，它们是谁呢？（出示：萤火虫）对了，还有一群提着小灯笼的萤火虫呢！谁来读读这个词？ 三、认读词语小朋友们把书翻到74页，借助拼音和插图，小组里练习读一读这些词语。（读后师集体纠正个别词语的读音）去掉拼音，这些词语你们还能认识吗？打乱顺序，你们还会读吗？四、连词成篇，指导读出节奏，读出感情，熟读能诵（课件展示：全篇韵文和背景图） 读这篇韵文就像我们朗诵古诗村居时一样，要读出节奏。（师引背古诗）我们今天学得这篇韵文就可以按这个节奏来读。（划出节奏范读第一行）请小朋友们，自己练习读一读第一行。（划出其余三行节奏）同桌互相练习读一读这篇韵文，听听你的同桌能读出节奏了吗？ 师有感情的朗读全篇韵文，你们也照老师的方法来读一读吧！看谁的脑子会画画。1. 指名读第一行，看谁能把想象到的画面读出来。 2. 如果现在你就是这个坐在农家小院里的小丁丁，你会给爷爷、奶奶做什么？你又想爷爷、奶奶为你干什么呢？一家人在一起乘凉多么温馨呀，谁能带着这种感情来读第二行？3 .看到第三行词，你想到了什么？把你想到的画面用最美的声音读出来。4 .看到牵牛 织女 北斗星这几个词，老师想到了牛郎织女的故事（师讲故事）。简要介绍北斗星。你们觉得这些星星有趣吗？让我们再来指着天空认一认。（课件展示：牛郎织女图、北斗星图） 5 .整篇韵文是一幅多美的图画呀！谁能把这篇韵文有感情的读给大家听？ 6 .下面老师闭上眼睛，你们试着背一遍，看看你们能不能让我的脑子画画。五、指导写字（课件展示：生字） 看，我们的小向导萤火虫提来了这一课的生字，我们一起来认一认吧！这些生字你最喜欢哪个？出示要学习的“星 奶 丁”这三个字。请小朋友们仔细观察一下这三个字，想想你有什么好办法能很快记住他们呢？怎样才能把他们写好呢？请小朋友们