数学人教版五年级下册分数加减法.doc

题目分数加减混合运算（一）时间课时1来源新人教版我年级数学下册例1、例2 ，练习二十五课型新授授课对象五年级下册学生目标确立依据课标分析掌握分数加、减法的计算方法，比较熟练地计算简单的分数加、减法，会解决有关的简单的实际问题。教材分析在前面知识的基础上进行较复杂的分数加减法计算，并灵活运用一些规律解决问题。学情分析学习了异分母分数的加减法，了解了一些运算规律，在实际运用中不是很灵活与熟练。 确立目标1、使学生知道分数加减混合运算的运算顺序，和整数加减混合运算的运算顺序相同。 2、使学生知道分数加减混合运算也可以一次通分，再计算。评价 标准1、 通过计算和实践，让学生了解分数加减法的运算顺序。2、 通过学习、实践，明白分数加减法可以一次性通分。教学过程教学环节教学活动评价要点一、铺垫孕伏1口算 2计算下面各题 二、 探求新知新课导入：这节课，我们学习新的内容分数加、减混合运算 （板书课题：分数加减混合运算） （一）教学例1（没有括号的算式计算方法）【演示课件“分数加减混合运算”】 教师提问：回忆一下整数加减混合运算的运算顺序是怎样的？ 学生回答：整数加减混合运算顺序是从左往右依次计算遇到有括号的，应该先算括号里面的 教师谈话：请同学们打开书136页读一下第一段的文字这一段告诉我们什么内容？ 学生回答：这段文字告诉我们：分数加减混合运算的运算顺序与整数的相同；为了简便，几个分数可以一次通分，然后按照运算顺序依次进行计算 1出示例1：计算 2观察算式：这是一个加减混合运算的等式； 三个分数是异分母的分数，计算时应当从左往右计算； 分母不同，计算时应先通分 3学生独立解答 第一种算法： 第二种算法： 思考：这两种算法有什么不同？哪一种简便？ 教师强调：三个分数是异分母分数，先一次通分比较简便 4总结没括号算式的计算方法 5反馈练习： （一） 教学例2（有括号的算式的计算方法）【继续演示课件“分数加减混合运算”】（二）1出示例2 计算 教师提问：请同学们观察一下这个算式与例1有什么不同？（有了小括号） 这道题的运算顺序是什么？（这道题的运算顺序是先算括号里面的，再算括号外面的） 2学生独立解答 思考：这道题为什么分步通分计算比较好？ 3总结有括号算式的计算方法 4反馈练习 三、巩固练习（2）计算-时，先要做什么？想一想，通分的目的是什么？-的得数是多少？作为得数和，哪个更简洁？应用什么方法可以使化成（3）你是怎样计算1-的？怎样想到把1转化成的？指出：计算1减几分之几时，先要根据减数的分母，把1转化成与减数同分母的假分数。3、提出：你会验算上面的两道题吗？你打算怎样验算？4、引导学生总结异分母分数加、减法的计算方法。（1）提出要求：计算异分母分数加、减法要注意什么？（2）在学生充分交流的基础上，明确：计算异分母分数加、减法时，要先通分，再按同分母分数加、减法进行计算；计算结果能约分的要约成最简分数；计算后要自觉进行验算。四、回顾整理，反思提升今天我们学习了什么内容？它的运算顺序是怎样的？ 板书设计分数加减混合运算 分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同目标检测 作业1填空【继续演示课件“分数加减混合运算”】 分数加减混合运算的运