数车宏程序教案-椭圆.doc

数控实习教案学校XXXXXXXXXXXXX班级XXXX授课教师XXX课题 数控车宏程序的应用教学模式理实一体化授课日期201X-XX-XX授课时数1教学目标1、掌握数控宏程序编制非圆曲线。2、培养学生的观察、比较、分析、综合应用等能力，应用所学知识解决实际问题的能力。通过问题的探究，培养学生独立思考的能力和团队合作的精神，通过角色扮演，激发学生的学习热情，提高课堂教学效果。教学重点非圆曲线数控宏程序的编制和加工。教学难点非圆曲线宏程序的编制。教学条件多媒体教室、机加工车间学情分析1. 学生已经有一定的编程和机床操作的基础，兴趣很高，也逐渐认识了数控加工的本质，应充分肯定、鼓励,体现鼓励教育的功能。2.学生对宏程序变量赋值理解不是很清楚，特别是点的计算，在上课时教师应重点强调。板书设计： 数控车宏程序的应用1、宏程序指令的应用2、B类宏程序3、椭圆零件的宏程序编制4、宏程序应用举例5、宏程序任务驱动 教学环节教学内容教师活动学生活动复习提问引入1、复习数控圆弧指令编程代码：G02 G03。2、除了圆弧和正圆之外我们还有很多场合会有非圆曲线？ 今天我们的任务就是用以前不同阶段所学的知识，来完成非圆曲线的宏程序编制和加工。引导启发思考回答任务展示1、学习椭圆的宏程序编制2、零件的工艺分析，确定加工方案；3、编写零件程序；4、加工零件。分析零件图布置任务认识零件图明确任务任务一：学习宏程序的编制一、宏程序指令的应用适合椭圆、抛物线、双曲线等没有插补指令的曲线编程；适合图形一样，只是尺寸不同的系列零件的编程；适合工艺路径一样，只是位置参数不同的系列零件的编程。较大地简化编程；扩展应用范围播放课件布置任务巡回指导分组讨论思考总结完成学案二、B类宏程序变量：表示方法：#和变量序号，也可用表达式，但必须全部写在“ ”中，如#20、#1+#2+20直接赋值：用“=”直接赋值，但“=”左边不能用表达式，如#101=50+#100-21运算符含义EQ等于NE不等于GT大于GE大于等于LT小于LE小于等于无条件转移格式：GOTO n （n:程序段号）条件转移格式一：IF条件表达式GOTO n ;表示如果表达式指定的条件满足时，则转移到标有顺序号n的程序段，如果指定条件不满足，则执行下个程序段。如果条件不满足 IF#1GE-0G0TO2； ： 如果条件满足 ：N2 G00 U10.； 启发引导以小组为单位回答任务二：椭圆零件的宏程序编制一、 等间距法椭圆的标准方程 椭圆的参数方程 椭圆的编程公式：#1=椭圆起点到椭圆中心坐标的Z值； 常量赋值N10 #2=a*SQRT1-#1*#1/b；计算X值，变量赋值G01 X2倍的X方向偏移量#2 Z#1-Z方向的偏移量 ； 注：直线插补（X偏移量是椭圆中心坐标的偏移值） #1=#1-0.3；步距 IF #1 GE- 椭圆终点到椭圆中心坐标的Z值 GOTO 10；布置任务巡回指导分组讨论思考总结任务三：宏程序应用举例一、 椭圆终点椭圆起点18设定：#1为Z值、 #2为X值#1=12;N10#2=24*SQRT1-#1*#1/40;G01 X2*42-2*#24Z#26-44;#1=#1-0.1;IF #1 GE- 18 GOTO 10;M99;布置任务巡回指导教师点评独立编写程序，一学生上黑板板学生纠错任务四：技能训练一、宏程序任务驱动加工工艺过程1、车端面2、粗、精车30、 36和倒角3、调头车端面4、粗、精车椭圆面二、加工注意点：1、工艺：优良精简2、装刀：标准规范3、对刀：胆大心细4、加工：讲究效率5、测量：眼明手快二、安全注意点：5要1、着装要规范；2、操作要独立；3、舱门要关好；4、急停按钮要留意；5、“5S”要求要遵守 布置任务巡回指导教师强调学生操作归纳总结问题1：本节课在学习过程中用到了哪些知识？工艺分析、宏程序指令的应用、机床的操作等。问题2：椭圆宏程序的编制公式？#1=椭圆起点到椭圆中心坐标的Z值；N10 #2=a*SQRT1-#1*#1/b； G01 X2倍的X方向偏移量#2 Z#1-Z方向的偏移量 ； #1=#1-0.3；步距 IF #1 GE- 椭圆终点到椭圆中心坐标的Z值 GOTO 10；。总结学生归纳课后作业考虑一下除了椭圆，其他非圆曲线，例如抛物线，怎么利用宏程序编程呢？学 案班级 姓名 知识准备1、复习数控圆弧指令编程