教学设计三-Outlook电子邮件帐户的配置及使用.doc

Outlook 电子邮件帐户的配置及使用教学设计作者：何丹 文章来源：本站原创 点击数：530 更新时间：2010-5-22 20:02:25 江苏省镇江第一中学 何 丹一、教学内容分析本课内容是教育科学出版社网络技术应用（选修）第一章第一节“因特网的服务类型”和第三章第二节“数据传输过程”交叉部分的拓展内容，主要以电子邮件服务和pop3协议、smtp协议作为前提，引导学生了解电子邮件的收发原理，掌握outlook express软件在实际生活中的应用，提高实践应用能力和自主探究能力。随着E时代的发展，电子邮件的使用越来越频繁，针对大量的、实时的电子邮件收发我们需要一种方便快捷的工具，在原有基础上让学生对电子邮件服务有更深刻更认识。二、设计思路高中信息技术课程在义务教育阶段的基础上，以进一步提升学生的信息素养。本节课新知识点不多，突出以学生为主体，以活动为主线，重在让学生运用所学的工具。教学中利用帮助课件呈现给学生完整、详细的操作过程，利用表格归纳总结，明确电子邮件的收发原理和过程，在此过程中加深对旧知识点的理解，提高学生的计算机应用能力和解决实际问题的能力。怎样才能像使用office一样方便的把免费邮件和个人计算机关联起来？首先必须了解邮件服务器的工作原理，才可以完成outlook express 电子邮件账户的设置。其次在使用的过程中，要求学生能够主动区分邮件服务的几种发送方式，熟悉转发和回复邮件的标志和内容。三、学情分析高二学生已经能够轻松自如的收发电子邮件，也了解了电子邮件服务的相关知识，但对于大量实时的使用电子邮件还没有接触过，鉴于学生操作能力较强，理论理解不够深刻，本课在突破理论的基础上完成任务二、三来巩固邮件的相关知识。学习工具软件的使用，通过实际应用使同学感受到利用工具软件收发邮件对工作、生活带来的便利，积累大量的生活经验，同时培养学生的合作意识和人际交往能力。四、教学目标知识与技能：学会outlook express电子邮件帐户的设置，熟练使用outlook收发电子邮件过程与方法：通过探究学习、深入理解邮件发送过程，分组交流了解outlook express各项功能的差别情感态度与价值观：学生主动经历自主探究、合作交流的过程，通过直接的感性的实践，思维抽象概括能力得到发展，提高自身信息素养五、重点难点教学重点：outlook电子邮件帐户的设置过程教学难点：调动学生的能动性，分析四种发送方式的过程；发现和比较RE和FW的区别六、教学策略本节课主要采用任务驱动教学法，整个过程由若干个任务组成，教师利用对任务的设计引导学生通过探究与协作相结合，分组合作、相互交流的团队式学习方法最终解决问题，完成任务。七、教学过程1、课程导入师：请大家观看“办公室邮件战争”这段视频，电子邮件在我们日常交流和沟通中占据的比例越来越大，职场如战场，如果你是个职场精英怎样来及时迅速的解决这些实时发生的问题呢？生：把每个邮箱都打开、经常刷新、及时回复、提高工作效率师：电子邮件的收发同学们都能熟练的掌握和使用, 为了避免重复登录免费邮件服务器的复杂过程，今天给大家介绍一款能够同时使用多个邮箱账户，并且实时接收发送邮的软件outlook express。【设计意图】说明outlook的妙处之后，引导学生对这个简单方便的工具产生兴趣，主动的想要知道如何来使用它。2、内容回顾展示outlook express界面后，就可以揭开它的神秘面纱了，我们要先设置账户，在网络技术应用的第一章第一节已经学习过电子邮件服务的相关知识，第三章第二节也学过协议在数据传输中的应用，因此带领学生回顾电子邮件的相关知识。 电子信箱地址的格式：用户名 网络服务器的主机名 电子邮件服务器 ：邮件接收服务器 （pop3协议）邮件发送服务器（smtp协议） 邮件多收件人时用“，号”或“；号”隔开【设计意图】巩固学过的知识，为账户设置提供理论依据，让学生更好的理解电子邮件的收发过程及工作原理。3、outlook express邮件账户的设置任务一：outlook express电子邮件帐户的配置工具-帐号-添加-邮件显示名：班级加机器号，例如：0301电子邮箱地址：统一添写接收邮件服务器 ；发送邮件服务器邮箱帐户名：zjyzhd 密码：gao203 注：记住密码打钩选中-属性-服务器选项卡(我的服务器要求身份验证打钩)通过发送/接收邮件按钮验证是否可以收发【设计意图】在这个过程中以教师演示为主，学生依据帮助课件模仿练习，通过几个选项的设置进一步理解邮件的收发原理，反复调试后验证收发成功，达到教学效果。利用统一的邮件账户可以节省没有账户的同学申请免费邮箱的时间，避免个别免费邮件服务器不提供pop3和smtp协议的障碍。4、电子邮件的收发过程为了让学生深刻理解邮件收发过程中服务器的一些相关存储、发送原理，以及转发与回复的区别等问题，这两部分分别以两个任务为驱动让学生自主探究期间的异同。学生曾经有过这样的经历，只是没有接受过指导，使用过程中缺乏认真的观察，也没有进一步的描述和总结归纳。任务二：给发送电子邮件，要求：同时抄送给主题为自己的机器号（如：16号机）正文内容：我的第一封outlook邮件 正文下方插入图片kaixin.gif邮件背景图片设为back.jpg同时发送附件“学案.doc”分组发送邮件。第一组：发送； 第二组：以后发送；第三组：保存； 第四组：另存为；结论：发送状态邮件状态发送邮件以后发送保存另存为【设计意图】电子邮件的收发都是学生经常使用到的操作，不必过多的浪费时间讲解，通过练习巩固邮件发送技巧，促使学生主动发现不同发送方式间的区别并加以总结，提高学生的概括能力，学会表达、阐述解决问题的大致过程。自主活动的过程中采取分组的形式，让学生之间能够有讨论互助、合作学习。产生结果后每组代表阐述本组的结论，互相补充，实现整个班级对知识点更深入透彻的理解。任务三：两次阅读“收件箱”中的“欢迎使用 Outlook Express 6”的电子邮件，在两个弹出窗口中分别点击“答复”与“转发”按钮,比较两个弹出窗口的异同回复邮件转发邮件收件人主题正文【设计意图】填写完整上述两张表格，经过两次练习，激发学生的学习兴趣，让学生在动手实践中提高自主探究能力，推动教学过程的深入发展，真正实现了课堂以学生为主体，教师为主导的目的。5、课堂巩固：第1题：Internet用户电子邮箱的地址格式必须是( )A. 单位网络名用户名B. 邮件服务器域名用户名C. 用户名邮件服务器域名D. 用户名单位网络名第2题：孙霞编辑了一封如图所示的电子邮件，可是发送邮件失败，其原因是( )A. 没有附件B. 收件人地址错误C. 邮件正文太少D. 主题错误第3题: ( )在OutLookExpress添加邮件账户时无法设置。A.账号名B.密码C.电子信箱的空间大小D.接收邮件服务器第4题：使用电子邮件软件 (如Outlook Express、Foxmail等)发送电子邮件，以下说法中正确的是( )A.撰写邮件时必须联网，发送邮件时必须联网B.撰写邮件时可以不用联网，发送邮件时也可以不用联网C.撰写邮件时可以不用联网，发送邮件时必须联网D.撰写邮件时必须联网，发送邮件时可以不用联网第5题：当你刚给朋友成功发送了一封电子邮件后，对方还未接收，哪里一定会保存有这封电子邮件？( )A.相关邮件服务器中B.你自己的电脑中C.朋友的电脑中D.因特网中八、教学反思这节课的教学充分发挥了学生的主观能动性，体现了学生是学习的主体，而教师是学习的主导这种教育思想。首先老师借助多媒体帮助课件进行了演示，让学生通过模拟练习成功设置电子邮件账户，理论与实践的结合加深了对电子邮件服务的理解。其次通过广播演示不同发送方式的结果，分组教学鲜明的比较、直观的展示给全班同学留下深刻的印象。教学过程中注重引导探究，提高了学生的参与意识，锻炼了学生的探究能力，发挥了学生在课堂中的主导作用，取得了很好的教学效果。本节课的教学应用了辩证唯物主义认识论中的实践观点，即感性认识理性认识科学理论指导实践，让学生通过该节课的学习去指导以后的实践。 通过这节课的教学实践，听课老师一致认为这节课的效果很好。整堂课下来内容非常具体有针对性，不仅充分挖掘了电子邮件服务的相关知识，而且还使学生学会了发现问题、分析问题、解决问题的科学思想。同学们一致认为，这堂课教学设计流畅、任务设置准确到位，充分体现了实施素质教育及课程