刘艳三月桃花水教学设计.doc

三月桃花水教学设计教学目标1、认识本课5个会读生字，8个会写的生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文；理解文章所描写的如诗如画的意境，感受课文的整体美。3、用心体会中文的比喻句、拟人句、排比句和对偶句等句式，体会文章的语言美。4、通过仔细理解文末，培养学生热爱大自然的美好情感。重点难点重点:分析文中所运用的比喻、拟人、排比等修辞方法的作用，体会作者用词造句的妙处。难点:与春潮对比阅读，体会两篇课文不同的风格，培养学生比较阅读的能力。学习旁注心得笔记。课前准备：百度搜索相关图片学情分析; 四年级的学生已经基本具备了分析基础性文章的能力，对事物具有很强的探索心和求知欲，相对来说，这一阶段是具象性思维向抽象性思维转换和想象力最丰富的阶段，这时的学生偏重于对自身感兴趣的事物的分析。像三月桃花水这篇文章，运用了大量的修辞手法，文章显得生动有趣，能够引起学生的兴趣，同时也对学生从具象到抽象概念的转换提供了便利。但是由于学生知识体系还不够完善，知识面还比较狭窄，所以对于文章中所涉及到的某些词语还比较陌生，所以应当找寻大量的视频和图片辅佐教学，以期达到更好的效果。教学过程：一、谈话导入：1、师：学习了春潮，我们感受到了春潮的势不可挡，不可抗拒的力量。今天我们走进三月桃花水，感受春天的另一幅画面。（齐读课题）二、预习检测，整体感知 1、昨天，孩子们已经做了预习，我们来检查一下你们的预习情况，看看谁最认真最努力。（大屏幕：我会读） 绚丽 回旋 琴弦 应和 竖琴 纤细 裹着 催促 袅袅炊烟 轻柔 2、学生互相检查。随机抽学生完成反馈。（小结）真棒，孩子们又成长了，看来只要努力就一定有收获。老师还想听听大家的朗读声。3、指名朗读课文，学生相互评价。4、在学习春潮时，我们学习了一把金钥匙，尝试用“是什么”“怎么样”“为什么”提问，我们一起回顾下。为了更好地把握课文的条理，用这样的方法，我们对三月桃花水可以提出哪些疑问呢？出示问题：这篇课文写的是什么？三月桃花水是怎样的？作者笔下的三月桃花水为什么这样美？（看来有些同学已经掌握了这种提问的方法，不会的同学在今后的学习中继续加强练习提问，下面我们带着问题走入课文）三、细读课文，引导疑惑。1、学生自由朗读，比一比谁朗读得更流畅更有感情。2、指名读第1自然段。（1）思考:这一段文字里有几句话？是什么句式？运用了什么修辞方法？在课文中找出和这两句话对应的段落。（2）教师引导：“是什么声音”-三月桃花水的水声。 “是什么光芒”-三月桃花水的水面。（3）试着感受“小铃铛”般的流水声和“明洁的丝绸”般的光芒。3、指名朗读第2自然段。（1）思考：当你读这一自然段时，你眼前会出现什么样的景象？（2）课件展示（3）结合学生的回答，教师相机点拨：“啊，河流醒来了！”-一个语气词“啊”，表现了作者乍见春水的兴奋之情；一个“醒”把束缚一个冬天的河水重获新生的喜悦写活了（拟人手法）。流动的水在舞动朝霞，水中的浪花、漩涡，在作者笔下成了“樱花”“酒窝”。（比喻手法）（4）分男、女生读描写水声、水面的段落。教师过渡：三月桃花水的是春天的竖琴。它弹奏出哪些不同的音乐？这些不同的音乐与乡村生活有什么关系？三月桃花水是春天的明镜。为什么是明镜？它照出了什么美景？1、春天来了，三月的桃花水舞动着绚丽的朝霞向我们走来了（读第二自然段）2.课件出示课文第二自然段内容，男女读：啊，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绚丽的朝霞，向前流淌。有一千朵樱花，点点洒上了河面；有一万个酒窝，在水中回旋。3、大地复苏了，河流醒来了！听，什么声音，像一串小铃铛？出示课件：快速浏览课文，找出和下面两句话相对应的段落，读一读。是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？4、指名汇报，随机指导在第3、4自然段旁边写“声音”，在5、6自然段旁边写“光芒”， 在7、8、9自然段旁边写“赞美”。出示课后小钥匙，讲解：“我们旁注的，就是心得。每个人的心得体会不一样，旁注的内容也会不同。旁注一定要简洁。”5、学习第3-6自然段。（1）有感情地依次朗读。（2）思考：这里运用了哪些修辞手法？请找出来读一读并细心体会。出示句子：“三月的桃花水，是春天的竖琴。”什么是竖琴？你听过竖琴发出的声音吗？（多媒体播放）三月的桃花水都演奏出了什么声音呢？快来读一读第3、4自然段，并在课文中画出描写声音的词语。这么多的声音交织在一起一定非常好听，请同学们放开声音读一读。谁想读给同学们听一听？A、指名读B、教师引读C 、男女生分读。出示两组句子的对比读，引导学生体会修辞方法的妙用。（3）过渡：通过读书，我们知道了，原来这些奇妙的声音，都是三月桃花水发出的。真是会读书的好孩子。那么又是什么光芒，像丝绸一样映照着蓝天呢？（4）那么美的画面你喜欢吗？带上你的喜悦之情读一读课文第6自然段。（5）谁想把这种美得感受带给同学们，读给大家听一听？（6）这么美的景色，该用怎样的语气读呢？（7）听着同学们读的这么美，老师也忍不住想读一读。请同学们闭上眼睛听老师读，边听边想象一下，在这幅春天的美景中你都看到了什么？除了这些，你仿佛还看到了什么？ 教师小结：第3、4自然段运用了比喻、拟人、排比等修辞方法描写了“三月桃花水，是春天的竖琴”，与第一个疑问句相照应，回答了“是什么声音”这个问题。第5、6自然段用温柔、亲切、优美的语句写出了“三月桃花水，是春天的明镜”，与第二个疑问句相照应，回答了“是什么光芒”这个问题。 这珍贵的三月桃花水带给我们如此美的感受，让我们一起来深情地赞美它吧！5、学生自由朗读最后三个自然段。（1）思考：为什么三月桃花水比金子还贵，比银子还亮？（因为桃花水与农村生产息息相关，所以比金子还贵；因为它纯净透明，所以比银子还亮）（2）结尾表达了作者怎样的感受？（三月桃花水让所有见过它的人深深地陶醉，掬一捧，品一口，就好像美妙无比的桃花水流进我们心里，让我们永远铭记。结尾表达了作者对三月桃花水的深情赞美和无比热爱）四、展示交流，品读感悟3、好一幅春意盎然的画面，这些画面也出现在了三月桃花水的眼里，不信我们一起来读一读。（读第6自然段）引读：它看见它看见它看见它看见4、读的真好，老师都陶醉了，哪个小组还想美美地读一读。5、三月桃花水仅仅只是看见这些吗？从哪里看出来？（有号）6、小练笔：（自己完成）出示填空：是啊！三月桃花水它看见 ；它看见 ；它看见 ；它看见 过渡：我把看见的美丽景色制成了图片，大家可以参考一下？（出示图片）五、合作交流把刚才的小练笔在小组内交流交流，互相修改一下。小结：所以说，（出示）三月的桃花水，是一面镜子，映照出 的春天画卷。六、对比阅读，感受风格的不同1、师：“三月桃花水，我们感受到了江南春天的诗情画意，处处洋溢着阴柔之美。女生配乐朗读三月桃花水第3-6自然段。（生谈感受）2、孩子们，还记得气势磅礴的二月春潮吗？让我们一起朗读春潮第3自然段，再次感受春潮不可抗拒的威力。（男生读）七、总结课文 课堂检测1、总结：孩子们三月桃花水像竖琴，像明镜，更像一把小提琴，弹奏着春天美妙的旋律。因此，作者赞美：（引读）：比金子还贵啊，三月桃花水！ 比银子还亮啊，三月桃花水！ 啊，地上草如茵，两岸柳如眉。三月桃花水，叫人多沉醉。 啊！掬一捧，品一口，让这三月的桃花水盛满我