第25课《自己的花是给别人看的》12.doc

自己的花是让别人看的第二课时教学内容：学习理解课文内容教学目标：1.通过理解“脊梁、 花团锦簇、姹紫嫣红”等词语，感受花的奇丽，民族的奇特。2.在理解课文内容的基础上，通过有感情地朗读课文，背诵课文第三自然段。3.结合上下文与生活实际体会“人人为我，我为人人”的境界，并从中受到教育。教学重点：通过理解“脊梁、 花团锦簇、姹紫嫣红”等词语，感受花的奇丽。教学难点：结合上下文与生活实际体会“人人为我，我为人人”的境界，感悟“不变的美丽”。一、回顾旧知，导入新课。1.今天我们继续学习25课，齐读课题自己的花是让别人看的。2.昨天,我们随着季羡林先生游览了德国城市哥廷根,知道了在德国,“自己的花是让别人看的”。课文中有两句话表达了季羡林先生对这种异国风情的赞叹,就是 (课件出示)多么奇丽的景色!多么奇特的民族! 二品读课文，感悟境界。(一) 默读课文，自主学习 师：作者为什么会发出这样的赞叹呢？1.请你默读课文，边读边思考，从课文的哪些句段中体会到景色的奇丽，又是从哪些句段体现民族的奇特？读一读，在书中空白处做简单批注。2学生默读课文自学，教师巡视。（二）披文入境，欣赏“奇丽”。1谁来说说，你们从哪些语句中感受到“景色的奇丽？”（请一个同学说，其他同学认真听，可以补充、可以发表自己不同的见解。）2生汇报，师相机点拨：预设：“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”监控：第一句：走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。 (1) “花团锦簇”“姹紫嫣红”：感受花太多了，多得成团，一簇连着一簇，都紧紧的簇拥在一起，颜色有各种各样的，非常鲜艳，特别美丽。（课件展示一朵朵、一簇簇，许许多多鲜花竞相开放的画面，理解“花团锦簇”；课件展示五颜六色鲜花竞相开放的画面，理解“姹紫嫣红”。）（2）拓展：这么多的颜色，还能用其他词语形容吗？（五彩缤纷、绚丽多彩、五彩斑斓）（3）指导朗读：A当你读到“花团锦簇”“姹紫嫣红”这两个词时，你眼前出现了怎样的画面？带着这样的感觉读读。B朗读的时候，要边读边想象画面，自己试试。（3）“家家户户”、“都” 、 “任何” :A (从“家家户户”、“都”这两个词可以体会出德国的所有人都是把花摆放在窗外的，不是一家两家把花摆放在窗前的。可以让人感受到这里的景色又奇特，又美丽。从“任何”这个词看出那里的每一条街都盛开着鲜花。不是只有一条街有如此美的景象，而是所有街道上的家家户户都自主的把花让别人看。走在那条街道都能看到这样美丽的花。)B 师评价：你能够抓重点词语去理解句子，很会学习，谈的也很深刻，你能把这种感觉读出来吗？C 师生对读，巩固、导入下一句。第二句：许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”（从“连接在一起，花的海洋，山阴道上，应接不暇”看出景色的奇丽。）（1）生活中有应接不暇的经历吗？（联系实际）（2）知道什么是“山阴道上”吗？（资料介绍）（3）想不想亲眼目睹一下这奇丽的景色？让我们乘着音乐的翅膀，飞到德国来欣赏这奇丽的美景。（多媒体播放图片。）（4）漫步在德国的大街上，徜徉于花的怀抱，沐浴着花的芳香，聆听着花的私语！（播放完毕）此时此刻，你感受如何呀？ 把你的感受读出来（学生再读）（三）披文入境,感悟“奇特”。1孩子们：你们养花是为了什么呀？（给自己看）而德国人养花却是给别人看的，因为：（课件出示） “家家户户都在养花。他们的花不像在中国那样，养在屋子里，他们是把花都栽种在临街窗户的外面。花朵都朝外开，在屋子里只能看到花的脊梁。“监控：（1）联系上下文理解“脊梁”的意思。（因为花朵都朝外开，那么在屋里看到的“花的脊梁”就是花朵的背面包括枝干和叶子。显然，德国人养花是给别人看的。）（2）德国人养花，却偏偏只给自己看花的背面，只看花的脊梁，真是奇特无比，不可思议。读完这段话，我们和季羡林一样，也禁不住满腹狐疑。如果你是一个德国人，你能解开季羡林心中的疑问吗？他们为什么要把花种在临街的窗户外？（ ）A怕弄脏房间，在窗外容易打扫。B为了让花受到阳光的滋养，开得更加美丽。C为了在屋子里时，让别人能看到自己的花；走在大街上时，自己也能看别人的花。2 小结：哦，原来是这样！在屋子里的时候，自己的花是让别人看的；走在街上时候，自己又看别人的花。这真是一种境界啊！这种境界就是作者说的：（生说）人人为我，我为人人。（板书：人人为我，我为人人。）3从种花这件小事上，我们看到了德国人“人人为我，我为人人”这种美好的品质。这的确是一种“颇耐人寻味”的境界。 “耐人寻味”的是什么呢？（1）是一家两家这样做吗？（不是，每一家都是这样） （2）是一朵两朵这样开吗？（不是，家家户户的窗前） （3）而德国人只看到了（花的脊梁） （4）这就是（“人人为我，我为人人”）、这就是颇耐人寻味的（一种境界）。这种“人人为我，我为人人”的境界给了你怎样的思考呢？请写下来。（写话练习）监控，搜集资源，指名读4. 正是因为所有德国人拥有这种“人人为我，我为人人”的美好的品质，才创造了一幅奇丽的景色，一个奇特的民族，一个和谐的家园。这一切都让季先生魂牵梦绕，终生难忘。四五十年后的今天，当作者再度踏上了德国这片熟悉的土地时，他又发现了什么呢？（课件出示）变化是有的，但是美丽并没有改变。（1）变的是什么？不变的美丽是什么？（2）是啊，历经四五十年，这美丽的景色，这美丽的心灵，这美好的风俗习惯都没有改变。我们可以相信，即使再过四五十年，德国人还是这样养花（幻灯片出示，生读）“走过任何一条街，抬头向上看，家家户户的窗子前都是花团锦簇、姹紫嫣红。许多窗子连接在一起，汇成了一个花的海洋，让我们看的人如入山阴道上，应接不暇。”情景导读：走在德国的大街上，也还是能看到这样的景象所以在以后很长很长的日子里，只要有人和我聊起德国，我都会跟他说德国人是这样养花的如果你们有机会去德国，走在德国的大街上，你们一定能看到这样的景象三、引入资料，升华情感1.历经四五十年都没有改变，这种“人人为我，我为人人”已经成为了德国这个国家的习惯、传统、风情更可贵的是，德国这种传统的民族风情，已经渗透在了生活中的每一个细节当中，就让我们继续走进德国，了解这个奇特的民族！（大屏幕出示）故事1: 哥根廷的街头十分洁净，如果躺在马路上打滚，决不会沾上任何一点尘土。但令人奇怪的是街头几乎看不见清洁工人的影子。后来，季羡林才发现，哥根廷每户人家的女主人都拿肥皂刷洗马路，无论是自己家门口，还是别人家门口，只要有空就动手清洁，这对于他们来说是家常便饭。整洁的街道让每个走在街上的人都感到无比的舒适。故事2:德国人用餐时都特别安静，他们总是静静地吃饭、喝汤，不发出任何大声吵闹的声音。每个人都如此，整个餐厅是那么的安静，坐在那里，简直就是一种心灵上的享受。2.学生谈感受，教师随机点评3.过渡：人人为我，我为人人，它已经在德国人的心中牢牢扎根，正因为他们每个人都有着这样的境界，他们的国家才那么的美好、和谐和真诚！这一切的一切，都让季先生发出这样由衷的赞叹：（男生齐读）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！此时此刻，我们的心里也不由得发出这样的赞叹：（全班齐读）多么奇丽的景色！多么奇特的民族！四、总结全文，拓展阅读1.再次读读全文，你对课题“自己的花是让别人看的”有什么新的理解？自己的花是让别人看的表达的思想感情表述正确的是（ ） A.本文表达了对德国奇丽风景和与众不同风俗习惯的赞美之情。B.本文表达了德国奇丽风景的赞美之情。C.本文表达了德国众不同风俗习惯的赞美之情。2.课文最后，作者说“我做了一个花的梦，一个思乡的梦。”你怎么理解？3.推荐课外阅读作品：师：这到底是一个怎样的梦？今天学习之后，不妨去找找季羡林先生的作品，了解他的心境。有一本书等待着你们去把它翻启，这本书的书名是留德十年。此书为季羡林的回忆录，那里有动荡的岁月，沧桑的世事，难忘的师恩，诚挚的友情，质朴的语言，灵动的智慧，在那里你还能找到这篇课文背后的故事，课下，同学们读读这本书就会对这句话有更深的了解。你就能明白，他的梦境里究竟有什么。五、板书设计： 自己的花是让别人看的 奇丽（花团锦簇