二单元教学设计(lxl).docx

二单元教学设计5、窗前一株紫丁香教学目标：1.认识4个生字，会写8个生字。2.有感情地朗读课文，背诵课文。3.感悟诗的意思，体会诗中学生对老师浓浓的爱、师生之间的美好感情。教学重点：1.认识4个生字，会写8个生字。2.指导学生在朗读中体会学生对老师浓浓的爱，并能用朗读传达师生之间的美好感情。教学难点：理解诗意，感悟诗情。教学准备生字卡片、投影片、风格不同的几段音乐。教学时数：2课时。第一课时教学目标：学会会认字，会写会写字。一、谈话导入。今天，老师和小朋友们一起学习一首美丽的小诗。师板书课题，学生齐读课题。二、初读课文，学习生字词。1.学生自由读全诗，边读边勾出本课的生字，读准字音，认清字形，同桌合作识记生字。2、拿出预习单，小组交流识字方法（见书P21）。3、指明分节朗读课文，读通句子，把课文读得正确、流利。三、指导书写生字。1.出示要求会写字的字卡，指名认读，组词。2.观察要求会写字的字形特点，根据特点记忆字形。3.分组讨论书写时要注意什么。4.学生书写，教师巡视。5.点评作业。第二课时学习目标：1、有感情朗读，感悟理解 2、仿写一两节小诗。一、分小节学习，感悟诗情。（一）学习第1小节。1.请大家自由朗读诗的第一小节，边读边想象你看到了一个什么画面，有时候一个词就是一幅画，看看你们能不能从某一个词里想象出一幅美景来。（提醒学生边观察书中的插图边想象。）2.学生自由描述想象到的情景，老师适时补充。3.重点引导学生抓住“浓绿”一词来描述。看到“浓绿”，你想想院子里还有什么？4.在一个种满花草，一片绿意浓浓的小院里，几个小朋友轻手轻脚地走进院子，悄悄在窗底下栽下一株紫丁香，小朋友们为什么要踮起脚来？5.原来这些小朋友是怕影响老师休息，多么可爱的孩子啊！（大屏幕播放课件）你们看大屏幕，刚才演的正是诗中第一小节的内容，可惜没有声音，谁愿意来为第一小节当配音演员？6.指名读，师生评议。老师指导要突出“我们”的“轻手轻脚”。7.栽下了这株紫丁香，这群可爱的小朋友还有许多话想对老师说呢！让我们接着往下读吧！（二）学习2到4小节。1.请小朋友自由读2到4小节，边读边想，在这4个小节里哪个小节的话也正是你想对你的老师说的。2.小组合作学习：喜欢同一小节的学生在一起学习。学生自由组合。老师强调学习要求：有感情地朗读这一小节。说说你们为什么喜欢这一小节？3.小组派代表按要求汇报学习成果。4.老师根据学生的汇报相机提问。如：你们为什么要让绿叶夜夜和老师做伴？而不是白天呢？你希望这绿叶给老师唱个什么歌才能解除教师的疲倦呢？你觉得你的老师每天都疲倦吗？为什么？这时，你想起你的老师平时是怎样挂牵着你的呢？（板书：挂牵）5.指导有感情地朗读自己选择学习的小节。现在，你们就是诗中可爱而又懂事的小朋友了，心中充满了对老师的关心和感激，我愿做那个幸福的老师，听听你们的朗读，谁想和我说说你的心里话？你们还可以配上动作呢！6.老师倾听学生朗读，师生共同评议。师：听到你的祝福，真感动！我看到你们的笑脸了，真开心！（三）学习第5小节。1.不知不觉中夜已深了，可小朋友们还有最美的一段话要对老师说，让我们读一读诗的最后一小节。2.我发现小朋友们读得特别轻，为什么？3.你们怕打扰了我的好梦，你们猜猜我会做一个什么梦呢？（抽答）4.再读第五节，你能给“困”字换一个词吗？5.谁能为这一小节配上动作朗读？二、朗读全诗，指导背诵。1.大家观察诗的二到四小节每节的第一行有什么特别的地方？为什么在第二、三、四的第一行分别用了两个重复的“老师”“您听”“您看”呢？我们读的时候语气应该有什么变化呢？谁能选择一小节试着读出变化来？2.老师这儿有几首曲子，你们想挑哪一首为这首诗配乐呢？为什么？（老师分别播放舒缓、激昂、热烈的音乐各一小段。）3.现在让我们伴着紫丁香淡淡的清香一起美美地读读这首小诗吧！4.指导背诵。（1）这么美的一首小诗，想不想把它背下来送给你最喜欢的老师？试一试吧！（2）比一比，谁能在最短的时间内把这首小诗背下来。三、回顾全诗，拓展延伸。1.你喜欢诗中的这些小朋友吗？为什么？2.如果让你选择一种植物来送给老师，你会选什么呢？3.课后题。你想对老师说些什么？仿写一两节心里话送给老师。板书设计：反思：6、阳 光一、教学目标： 1、认识17个声子生字，其中会写“英、芬、扑、黑、法、便、念、最”8个字。2、读懂课文内容，理解结尾句的含义。3、学习英子孝敬长辈，关爱他人的美德。二、教学重点、难点：1、重点：掌握生字的音、形、义，读懂课文内容。2、难点：理解结尾句的含义。三、教学准备：1、课前观察阳光下景色，感受阳光的美好。2、教学课件。四、教学过程：第一课时教学目标：初读课文，认识会认字，学会会写字。（一）创设情景，激趣导入。1、师描述：清晨，小鸟在天空中叽叽喳喳地叫着，绿茵茵的草地上开满了五颜六色的鲜花。啊！多好的天气，多美的景色！是阳光给我们带来了这个美丽的世界，就在这个阳光灿烂的早晨，发生了一个动人的故事。2、（课件：听七色光的旋律，看主人公英子来到绿茵茵的草坪。草坪里花儿开，鸟儿飞，阳光非常明媚。）（二）初读课文，学习生字。1、坐在这灿烂的阳光下，佳子有一个美妙的想法，她想做什么呢？能做到吗？我们看看课文是怎么说的。用自己喜欢的方式读课文，把每个句子读通顺，把不会念的或难念的字圈出来，借助拼音或请教同学、老师多读几遍。还可以和同学合作练习朗读，这样你会读得更好。2、出示本课的会认字，学生自主识记后，交流汇报是怎样记住这些生字的。3、总结提示识字方法。(出示课件：带生字的花朵）4、在识记生字的基础上，指名分段朗读课文，把课文读通顺、读正确。（三）形成应用，巩固生字。1、我们新认识了这么多生字宝宝，其中有8个生字包宝宝想住进我们的田字格里，下面我们就来给他们安家吧！2、仔细观察8个生字，按结构进行归类，想想写这几个字要注意什么。3、教师范写，学生观察。4、学生独立书写。5、老师通过投影展示优秀作品。第二课时教学目标：1、能有感情朗读课文。 2、 能照样子填空。（一）复习导入认读生字卡，复习词语。（二）精读课文1、今天，阳光是那么明媚，佳子来到了绿茵茵的草坪。她发现花儿、草儿，沐浴着阳光都显得特别美，不信你看看！请读第2段。 2、生读第二段。师：佳子看到了什么？用直线勾出描写大自然美的句。（汇报）你能把这美美的景色读出来吗？我们比赛看谁读得美。想想佳子还可能看到哪些景色？听到什么样的声音？（抽生答）3、看插图一：你们瞧，在明媚的阳光下，英子乌黑的头发闪闪发亮，阳光是多么可爱啊！这时佳子心里闪出一个美妙的想法。4、出示第3段文（1）指名读这段话。 (2)佳子看到了什么，她想干什么？请用直线勾出。教师点拨：读了英子的想法，你们有什么不明白的地方吗？到第自然段中去找答案。4、想一想，如果把课文的第自然段去掉行不行。（去掉就不能让读者明白佳子送阳光的原因了，只有把这个原因补充说明了，事情的发展才显得完整。）5、下面，我们就和佳子一道把阳光送到奶奶那里去吧！指名读4、5、6自然段说说佳子是怎样把阳光带给奶奶的？（用裙子把阳光包回家）为了能把阳光带给奶奶，英子可小心了，她包得多仔细啊！你从哪里可以看出她包得很小心。（“紧紧”、“严严实实”）。师：佳子想早点把阳光带给奶奶，所以她一进门就快速高声地喊：“奶奶，奶奶”（抽生读第5段） 6、出示课件，比较句子 7、同学们，你们能告诉佳子，阳光跑到哪儿去了吗？（让学生指出阳光是不能用裙子包回来的）8、请同学们体验佳子带阳光回去先高兴后伤心的心情。先自由练读，再四人小组练读，指导互相评价，再推荐代表朗读。9、佳子多么伤心啊！阳光带不回来，奶奶又不能出去，那她就不能像我们这样沐浴着阳光了啊！佳子越想越伤心，奶奶知道了赶紧抱住了佳子。10、出示课件， （课件：“奶奶把英子抱在怀里，很久没有放开。” “奶奶把英子抱在怀里，很久很久没有放开。”）要生比较：请同学们读这两个句子比较这两个句子，课文中的句子说明了什么？体会到奶奶之所以“把英子抱在怀里很久很久没有放开，是因为她已经被英子的行为深深地打动。所以她对英子说：“好孩子，不要着急，阳光跑到了你的心里，也跑到了我的心里。”“阳光跑到了心里”是什么意思呢？就是英子的关爱、体贴已经像阳光一般温暖着奶奶的心。11、全班齐读第自然段。（三）课外延伸。1、阳光是看得见却摸不着的，爱动脑筋的小朋友，你有什么好办法让阳光长上脚跟着我们走吗？2、引导学生借助镜子，玻璃等物体折射阳光，让阳光按着我们指定的方向前进，达成佳子的心愿。 3、课后第三题。六、板书设计反思：7 吃水不忘挖井人教学目标1、能准确认读生字、生词。会写会写字以及词语：领导、革命、工具。2、能准确、流利的朗读课文，知道乡亲们为什么再井边立石碑。3、通过学习，了解毛主席关心人们，为人民排忧解难的作风。激发学生对领袖的敬爱之情。教学的重点、难点1、能准确、流利的朗读课文。2、理解乡亲们为什么在井边立这块石碑。3、学习课文，了解毛主席怎样关心人民疾苦，为人民解决困难造福人民。教学方法启发、引导，自主、交流、合作探究 教具准备 教师制作多媒体课件学时：两课时教学过程第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词。教学目标：掌握生字新词。教学重难点：正确书写生字。教学过程：一、导入课题。1、 出示教学挂图。（1） 看了这幅画，大家想问什么？（2） 这口井在哪？（3） 这口井为什么要围起来？（4） 这口井有什么作用？板书课题，二、初读课文，感知内容。 1、自由朗读，读通顺。 2、自由组成四人小组，说说读懂了什么？出示PPT5，填空。简单介绍毛主席。 3、 师生予以串讲故事。4、理解题目。三、认读生字。1、根据预习单，小组学习会认字。2、出示PPT7，认读词语3、PPT8，认读生字。4、PPT9、10，扩词、组词。四、自由读课文，提出问题、 1、毛主席为什么决定带领红军战士为村里人挖一口井？ 2、毛主席怎样找到水源？五、写字指导。 1、出示生字卡片。 师范写，生书写。六、作业：抄写生字各一行。第二学时教学内容：学习课文。教学目标：正确流利的朗读课文，理解课文内容。教学重难点：理解乡亲们为什么在井旁立这块石碑。一、从学生生活入手，激趣引入1、同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样做？即使过了很长的时间也应该怎样做？2、今天我们继续来学习7课吃水不忘挖井人-齐读课题（设计意图：把学生对生活的感受带进课堂，实现情感迁移，把握课文基调，训练表达，培养语感,渗透情感,引入学习内容。）二、朗读课文，整体把握1、复习生字、生词（在学习课文前我们先和生字、生词朋友打个招呼好吗？）（1）出示幻灯片生字、生词（2）学生开火车认读，适当进行点评。过渡：同学们对生字、生词朋友这么热情，生字、生词朋友邀请大家到他们的老家课文中去一起学习，同学们高兴吗？（设计意图： 用学生喜闻乐见的形式再现生字、生词，激发学生识字的愿望，培养识字的兴趣。巩固生字、生词，为学习课文扫清障碍。）2、快速翻书26页，看课文有几个自然段？3、分自然段进行朗读课文比赛。4、集体进行评议，评选“小小读书家”5、说说课文讲了一件什么事？（设计意图 通过比赛激发学生的读书兴趣，在评议中鼓励学生自由发表自己的意见，找到读书的优缺点，提高学生读书能力及语言的表达能力。）6、过渡：你想知道毛主席是怎样挖井的吗？三、品读感悟，体验感情（一）、读听结合学习第一自然段（1） 指名都第一自然段。Ppt11（2）谁能试着说说从这一自然段你知道什么？（3）这一自然段有三个表示地点的词，你能找出来吗？说说它们之间的关系？ （4）第二句读给大家听？“在那儿住过”中的“那儿”指的是什么地方？（设计意图 让学生在听读中理解、认识。相互交流学习，进行语言训练。） （5）过渡: 那你想知道毛主席在沙洲坝住的时候看到什么？（二）、读讲说结合学习第二自然段1、以自己喜欢方的方式读第二自然段。Ppt2、沙洲坝人遇到了什么困难?谁来谈一下自己的看法。a、体会“几公里以外”这个词说明什么？b、想象一下乡亲要走那么远的路去挑水，会有什么感觉？c、毛主席决定如何去做?从而体会毛主席对人民如何？3、指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。（设计意图：让学生以自己喜欢的方式去学习，给学生创设宽松的学习氛围，把学习的主动权交给学生，使学生充分的参与到学习中，让学生在读说中通过重点词句的理解，体会沙洲坝的人民吃水的困难，从而体验毛主席对人民的关心。）4、过渡：大家说挖井容易吗？毛主席是怎样带领战士挖井的，你想知道吗？（三）学习课文的第三自然段1、齐读课文的第三自然段。按照PPT17的要求指导学习。2、PPT18大家快动动你的手、开动你得脑机器画出毛主席挖井过程的有关词句？3、学生间进行交流学习4、练习说话：用毛主席先干什么？再干什么？结果如何？连起来说一说。5、PPT19想象、思考挖井时乡亲见毛主席亲自挖井，会想些什么？他们又是怎么做的?当一股泉水喷涌而出时。乡亲们又会怎么说？心情如何？6、可以看出毛主席对人民如何？（师板书）（设计意图 这是文中的重点段，为突破这一重点，学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，勤于思考、自主探究，交流学习充分展示自己的才能。开发学生的智能，体验学习的快乐，感受成功的愉悦。情感受到体验，思想得到启迪。）7、过渡：毛主席这么关心乡亲们，那么沙洲坝的人们又是如何感谢毛主席的呢？（四）学习第四自然段1、出示插图ppt3，学生看图回答2、乡亲们为什么给毛主席立石碑？3、读读石碑上刻的字，说说这句话的意思？4、有感情的朗读这一自然段。把乡亲们对领袖怀念、敬重、爱戴、表达出来。（设计意图 同学们在看、想、说、读中深深的感悟理解乡亲们对主席得怀念、感激、爱戴，情感得到升华 ）四、拓展延伸除了毛主席，还有许多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务。谁能讲出一列？欣赏图片1、幻灯片出示，师生共同欣赏图片。（设计意图 进一步加深学生对主席的了解。领略为伟人的风采，体验毛主席的光辉事迹。）欣赏歌曲结束学习2、听听、唱唱东方红（设计意图 在歌曲中让学生情感得到释放，渗透情感和价值观的教育。起到人文素养的培养。）板书设计9、吃水不忘挖尽人毛主席 带领 挖井 -爱人民乡亲们 立碑 刻字 -爱领袖 反思：8 朱德的扁担一、教学要求：1认识13个生字。会写8个字及以下词语：出产、扁担。2正确、流利地朗读课文。3通过读文、感受朱德同志和战士同甘共苦的精神，激发学生对革命先辈的敬爱之情。二、教学重点、难点：1重点：识字、朗读课文。2难点：了解战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么又不藏了。三、教学时间：两课时。四、教学准备：朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。五、教学过程：第一课时教学内容：初读课文，学习生字新词。教学目标：掌握生字新词，研读感悟一：为什么心疼。一、谜语导入，引出课题。1出示谜语ppt1、2，猜谜，引出并板书扁担（教认）师：今天我们就来讲讲发生在扁担身上的故事，从而认识另一位老一辈领导人。板书课题ppt3（认识“朱德”二字）2课件出示朱德像ppt4。你们知识他是谁吗？板书朱德。说说这两个字怎么记。简介朱德。课题中“朱德”“扁担”两个词里的四个字都是本课要求认识的生字，其中有三个字是要求会写的字。利用图片，随着出示课题分散识字。这样字不离词，音、形、义紧密结合，学生识记生字的效果好。二、初读课文，认读生字词。自由读课文。要求：（1）圈出不认识的字，看拼音读准字音。（2）标出自然段序号。（3）遇到不懂的词句和问题作记号。小组学生互读、互查、互教生字读音，互相解疑。教师巡视，了解生字认读情况。Ppt56集体认读生字词。课件出示生字词：井冈山同志一支队伍不远 （1）小老师教读生字词。要求：先读词中的生字，再读词。（2）开火车认读。生字放在词语中认读，有利于学生理解记忆。4、ppt8、9，要求生扩词和形近字组词。四、再读课文，整体感知，质疑。用手势告诉老师，这课有几个自然段。请三名同学读课文，每人读一个自然段，看谁能读正确。其他同学认真听，想想这课主要讲了一件什么事？先评读，再说主要讲了一件什么事？朱德和大家一起挑粮。战士把他的扁担藏起来，后来朱德在扁担上写了八个字，大家就不好意思藏他的扁担了。 4学生质疑，教师梳理学生的问题。（1）什么是“斗笠”？（2）“会师”“不料”是什么意思？（3）战士为什么要藏朱德的扁担，后来为什么不藏了？5结合学生提出的问题，教师解疑，师利用实物、图片、插图帮助生理解词语意思：。出示贴有“斗笠”词语的斗笠实物或课件。一起读读这个词。这就是斗笠，是用竹篾夹油纸或竹叶等制成的。用来遮阳光和雨。出示总司令带着一支队伍在井冈山和毛主席会师的图片或课件。你们看，朱德同志带领队伍到了井冈山和毛主席的队伍会合了，书上用的是什么词。（会师）“会师”就是指几支独立行动的部队在战地会合。 五、研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德。1、引导学生带着质疑课后2题，找有关的句子，初步了解战士为什么藏朱德的扁担，后来为什么又不藏的原因。（1）解决“为什么藏”的问题：带着问题读课文，用“波浪线”画出有关的句子。解疑：因为“心疼”，所以“藏”。（2）进一步研读：为什么“心疼”？你让别人心疼过吗？在什么情况下，谁心疼你了？2默读课文，文中朱德的哪些地方让战士心疼，品读课文，画出相关语句。（1）小组交流。结合自己找的词句，谈看法，互相补充。 （2）集体交流。3、学生先读找出相应的句子，然后抓住重点词，结合上下文和生活实际谈看法，教师相机指导。重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子，随机在重点词下面点点。 （1）出示Ppt10“山上是红军，山下不远是敌人。”步骤：A、生读后谈看法。B、师：从“不远”这个词看出敌人离井冈山很近，是要进犯井冈山。朱德到山下挑粮会遇到危险。（2）出示ppt11“从井冈山到茅坪，来回有五六十里，山高路陡，非常难走。”A、理解“五六十里”是多远，（与学生熟悉的等距离联系，感悟其远。） B、理解“山高路陡，非常难走”。（联系学生爬山的感受，想象其难：难爬、累、喘不过来气。）C、可战士们是怎样对待这些困难的？D、指导朗读：评读、赛读。（3）出示ppt14“朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。他穿着草鞋，戴着斗笠，挑着满满的一担粮食，跟大家一块儿爬山。”a、师：想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。b、抽读词句：谁能把挑着粮爬这样的山，来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。（4）出示“他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山，晚上，还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。”朱德穿着草鞋，肩上担的满满的一担粮食，走那么难走那么长的山路，实在让人心疼。引导想象：草鞋走山路会怎样？联系生活：满满一担压在肩上会有什么感觉？对比词语：“整夜”“整夜整夜”想想朱德最需要的是什么？（休息）让学生进入角色：如果你是红军战士，你会对朱德同志说什么？ 有感情地朗读课文：自由练读，小组交流读、个人展示读。5教师小结：战士们看朱德同志天不亮就出发和大家一起去挑粮，天黑了才回来，晚上还要研究工作，实在太累了，大家怕累坏了他，就劝他不要去挑粮，可他还是坚持跟战士一起去挑粮，战士们看着心疼，就把他的扁担藏起来了。第二课时一、复习字词1、认读生字2、记字二、研读感悟：为什么不藏？师：上节课我们通过读书、讨论，知道了战士心疼朱德，所以把他的扁担藏起来。大家想，朱德找不到扁担，没办法去挑粮，就可以多休息一会儿。这节课，我们再认真读书，找找大家因为什么敬爱朱德同志，而不藏他的扁担。出示ppt17,出示“不料又找写”一句，1、自由读2同桌思考互相交流：大家为什么越发敬爱朱德了？你想说什么？3集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。请同学们找出有关的词句，读一读，说说自己的看法。（1）朱德为了不让大家再藏他的扁担，就在扁担上写了“朱德扁担，不准乱拿”八个字。从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮，共度难关的决心。（2）大家被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。a、从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。b、大家对朱德产生了敬爱之情，所以不好意思再藏他的扁担了。c、再联系上文，想想大家都敬爱他什么？（勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等）指导学生有感情地朗读这两句话。三、总结谈话。读了朱德的扁担这个故事，我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到“朱德扁担，不准乱拿”八个字，被他以身作则，与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。朱德的扁担是朱德同志以身作则、艰苦奋斗的象征。在1958年已是72岁高龄的朱德同志还亲临十三陵水库劳动，和大家一起挑土筑坝。四、拓展。关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事，开个故事会。五、课后第三题 六、指导书写。1让学生读、描字帖中的字，找出难写的字。2小组研究书写方法。3教师课件演示指导。 七、布置作业。1有感情地朗读课文。2收集有关朱德或其他革命先辈的故事、名言。 板书设计 山上朱德的扁担 会师 挑粮 藏 敬重 山下 不藏 反思：识字一保护庄稼的好朋友（根据ppt上）教学目标：知识目标：1、认识7个生字，会书写8个生字。2、初步掌握形声字的结构特点。2.能力目标： 能正确书写生字。 正确、流利、有感情地朗读课文。 3.情感态度目标：通过本课的学习初步掌握形声字的结构特点。教学重点：1、了解形声字的结构特点。 2、认识7个生字，会书写8个生字。教学难点：了解形声字的结构特点。教具准备：生字卡片教学过程：一、创设情景，激趣导入。小朋友们，今天，在有趣的动物王国里，要举行一次盛大的“保护庄稼好卫兵”的评选活动，可爱的小青蛙也准备去参加呢！这一路上小青蛙得闯过三个难关才能被评为“保护庄稼好卫兵”。 （揭示课题）。今天让我们一起努力，走进识字一，跟随小青蛙一边闯关，一边识字。（出示课件1）瞧，小青蛙出发了，快跟它打个招呼吧！（小青蛙，你好！）师：我们一起来看看，青蛙要闯过的三个难关 “会读关”“会认关”“会写关”。师：过渡导入：现在，咱们先来闯第一关吧！（课件2）二、学习字词，勇闯“会读关”。1、借助拼音自由读儿歌，注意把你预习时圈出来的生字，注意轻声的读法。字音读准。2、同桌之间互相读一读，互相纠正读音。 3、ppt3, 指名读，Ppt4、5、6说说谁是保护庄稼的好卫兵？为什么说它是庄稼的好卫兵。 4、检查自己读生字词语的情况。、开火车指读生字词语。、全班齐读一遍。三、合作互助，感悟方法，跨越“会认关”。过渡：这些字娃娃光会读还不行，咱们还得记住他们的模样。1、学生认读不带拼音的生字。2、小组合作，用自己的方法记住生字字形。3、交流汇报识字方法，重点指导带有“青”字的生字。（孔雀） 4、借助课后第二题，比一比，认一认小组同学互相说一说怎样记住这些字，并试着编顺口溜。5、教师加以指导，完善顺口溜。出示平ppt76、出示ppt8、9.生根据课件进行口头练习填空。四、分析字形，指导写字，征服“会写关”。（课件）“会写关”同时出现8个会写字1、出示八个会写字，齐读。 2、引导学生仔细观察字形结构、指导书写。重点指导，“晴”“庄”的写法。3、教师范写，学生练写，强调书写的正确姿势。5、学生练习书写。 五、总结全文。 这首儿歌写了青蛙是保护庄稼的好卫兵，是人类的好朋友。希望同学们能保护小动物。六、作业1、背儿歌。2、写生字各一行。板书设计： 保护庄稼的好朋友 个小、眼睛大 青蛙 庄稼好卫兵（保护它） 吃害虫 反思：语文百花园二一、教学目标：（一）、知识目标：1、积累带有女字旁、虫字旁、提手旁、反犬旁的生字，引导学生发现汉字的规律。 2、积累表示动作的词语，练习词语搭配。 3、练习用“非常、保护”造句。 4、让学生读句子，逼供练习加标点的符号。 5、在读背中积累语言。 6、练习看图编故事，写故事。 7、口语交际中训练自己的表达能力。 （二）、能力目标： 1、 通过字、词拓展与交流的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴 2、正确运用掌握的阅读方法。3、在读背中积累语言。4、口语交际中训练自己的表达能力。（三）、情感态度目标： 通过字、词拓展与交流的学习与积累，感受祖国语言文字的内涵与底蕴教学重点：1、积累带有部首“女、虫、才、 的生字. 2、练习词语搭配。 3、造句。教学难点：1、编故事。2、能说会道。教具准备：挂图。教学时间：3课时。第一课时教学内容：语海畅游。教