认识分数 (4).doc

认识分数无生上课教学设计教学内容：教科书第98100页的内容。教学目标：1. 结合具体情境初步认识分数，知道把一个物体或一个图形平均分成若干份，其中的一份可以用分数来表示；能用实际操作的结果表示相应的分数；能读、写简单的分数。2. 学会运用直观的方法比较分子都是1的两个分数的大小。3. 体会数学来自生活实际的的需要，感受数学与生活的联系，进一步产生对数学的好奇心和兴趣。教、学具准备：长方形、大小相等的正方形纸片各一张。教学过程：一情境导入：故事引入：大家喜欢看西游记吗？（喜欢）奥！都喜欢。那请看大屏幕。（出示课件）有一次啊，孙悟空和猪八戒因为贪玩落了队，他俩四处化缘，化来四个苹果、两瓶矿泉水、一个蛋糕作为午餐，可是在分配食物时，他俩都想多吃点，为此争执不下。如果让你给他们分，怎么分才公平呢？（生：平均分）对，平均分。（板书：平均分）那我们就一起来给他俩平均分吧。我报物品，每人平均分得几个，你们就拍几下手，好吗？师：四个苹果平均分，每人分几个？（生拍两下手）师：两瓶矿泉水平均分，每人分几瓶？（生拍一下手）师：一块蛋糕平均分，每人分几块？（生不拍手）师：怎么不拍手了呢？那你们说说，每人分得多少？(生：每人半个)师：嗯，每人半个！那“半个”该用什么数来表示呢？（生：1/2）师：你真棒！把一个蛋糕平均分成两份，表示其中的一份，就是1/2（结合前面的板书“平均分”板书这句话，并让学生齐读这句话） 1/2叫作分数。在日常生活中，常遇到用整数无法解决的问题，这就用到分数。今天我们就来认识分数。（板书课题：认识分数）二探究新知师：大家打开课本98页，看看1/2各部分的名称是什么。（生答；师板书：分数线（师边写边口述表示平均分）、分母（师边写边口述表示把一个物体平均分成多少份、分子（师边写边口述表示有这样的几份）师介绍读法；师介绍写法，并带领学生书空一遍1/2.活动一：拿出一张长方形纸，先折一折，再把它的1/2涂上颜色。学生操作后，师先展示不是表示1/2的作品，问：这能表示1/2吗？（不能）为什么呢？（没有平均分）师接着展示能表示1/2的作品，问：这能表示1/2吗？（能）为什么呢？（引导学生完整表述：把长方形纸片平均分成两份，表示其中的一份，就是1/2）师：大家的表现真不错！下面再来考一考大家。指导学生完成“想想做做”第1题;指导学生完成“想想做做”第2题。活动二：拿出老师发给你们的正方形纸片，先折一折，再用涂色的方法表示出你喜欢的几分之一。学生操作后，教师选择部分作品展示。展示时，让小作者说出表示几分之一，为什么？（引导学生完整表述）师相机选择三幅表示1/2、1/4、1/8的作品，粘贴在黑板上。告诉学生这三张正方形纸片一样大，请大家仔细观察，涂色部分所表示的分数哪个最大？哪个最小？（让学生小组讨论，并说出为什么）让小组代表发言，得出：1/2最大，1/8最小。教师再作适时引导，得出规律：把一个物体平均分的份数越多，其中的一份就越小。师：大家的表现非常出色！下面再来考一考大家：指导学生完成“想想做做”第3题;指导学生完成“想想做做”第4题。三总结评价师：请大家谈一谈本节课的收获有哪些？（生畅所欲言）师总结：大家说得真好！