中等教育调查报告.docx

中等教育调查报告一、调查概况2014年9月18日至12月24日，我在商丘十中度过了我为期三个月的校外实习生涯。我这三个月的实习内容是作为一名生物教师的教育实习。学校有两种实习类型：一种是常规校外实习，另一种是顶岗实习，而我选择的是第二种。定岗实习，顾名思义，是顶替在校教师上讲台讲课，这也是我第一次只是上讲台讲课。在这三个月的实习时间里，我积极认真的工作，虚心向办公室里有经验的老师请教，学习备课，写教案，讲课，批改作业等，学习怎样做好当一名生物教师，对此也取得了不错的成绩。同时我还利用了这三个月做了一番的调查，这个调查是针对生物振门课程在当今初中时代的教学情况的。我对当下生物教学的状况有了初步的了解，为深化教学改革，探索实施素质教育的新路子，提供了客观的依据。二、调查的具体目标和方法（一）具体目标：1、从生物教师的自身、教学等方面探究现今初中生物教学的状况。2、从学生角度探究现金初中生物的发展现状。3、从学生心理角度探究现今初中生物教学该往何处去。（二）调查方法抽样调查：以我实习的初中生物教师为主要调查对象。三、调查结果1、从生物教师的自身、教学等方面探究现今初中生物教学的状况。首先，从初中那个教师自身方面谈一谈初中生物教学状况。经过三个月的相处，我发现大多数生物老师都是大专文凭，只有少数是本科文凭，这说明这个实习学校的生物老师文凭不太高，学校对生物教学不太重视。另外，有些人的普通话不太标准，虽然生物不向语文那样对教师的普通话要求严格，但这些状况却不容我们忽视。其次，从现今初中生物教学方面来看生物教学的状况。在教学方法上，初中生物教师基本都采用问答法、讲授法，少说有经验的教师会采用情境教学的方法以达到效果。在教学设备上，经调查发现，先进生物课堂，大多数老师所使用的方法还是原始的：老师讲，学生听。而导致这种现象的原因就是：采用多媒体教学取得的效果不理想，而且减少了师生互动的机会。还有我所在的学校各种设备不完善，整个学校只有两间多媒体教室，生物方面的实验器材就更少了。采用多媒体教学方法还是的教师变得更懒惰，板书明显减少。老师不板书了，学生也就不做笔记了。现今的初中生自觉意识很低，基本上是老师写还要强调他们记下来，学生才会动手记。老师为了提高学习效率只能舍弃先进设备而转向老旧方法。因为初中生大多数没有一定的独立思考、自学能力，在作业方面的要求，老师可以说是强制性的。这也是为了让学生早日养成良好的学习习惯，以便以后能更好的适用高年级的要求。2、从学生角度探究现金初中生物的发展现状。我实习的年级是七年级，大多数学生都在十三四岁左右，这个年纪的学生心智尚未成熟，都是活跃好动的年纪。经过这几个月的观察，我发现上课开小差，做小动作的学生比比皆是，而初中是个很重要的阶段，学生虽然没有高中生的压力大，但也放松不得。如果学生上课注意力不集中，是学不到知识的。还有绝大多数学生都认为初中生物不重要，因为中招不考生物。除了中招考的几个生物小实验之外，其他时候都用不着。所以我还要给他们教生物在日常生活中的重要性，增加上课的趣味性。上课时，吸引学生注意，维持课堂秩序就是每个生物老师的重头戏，所以他们努力以富有激情的声音，高低起伏的强调以及趣味性的生物学小故事吸引着学生的注意力，以游走于课堂的每个角落的眼神，恰如其分的惩罚，维持着课堂秩序。我在实习期间也曾有过这样的困扰，后来我也学习使用这样的方法，课堂效果还不错。据了解，现今初中大部分学生对生物不感兴趣，不重视，认为它是副课，这种观点在初中很普遍。初中生也很想到老师的肯定和关注，正因为这样，一个称职的老师就必须学会在适当的时机夸奖他们，尽量用表扬来鞭策他们进步，当然也不能全靠表扬。在行为习惯的调整方面，批评和惩罚也是很重要的，否则引不起他们的重视，甚至会让他们产生老师不足畏惧的想法，当出现这种想法时，老师再想教好学生上好课就会更加困难，所以大部分老师都认为让学生怕你比让学生喜欢你更重要。在调查中，初中生最喜欢的是贴近他们思想的老师，反之就不叫生疏。每个孩子都想通过自己的途径引起老师的注意，用的方法可能会让老师喜欢，也有可能会让老师厌恶，后果都是他们始料未及的，可以说每个孩子的出发点是好的，端看老师是如何看待它。在学习压力方面，我是在初中实习的，调查对象是初中生。七八年级的学生学习压力不太大，九年级的学生面临着中招的压力。七八年级老师留的作业不多，九年级老师留的作业多。生物方面没有什么作业只有一本练习册，填完就行了。3、从学生心理角度探究现今初中生物教学该往何处去。初中的认知发现的一般特点：初中生的感知觉还没有完善，不成熟，他们的方位知觉和时间知觉在教育的影响下开始发展，观察事物也开始细致有序。初中生的记忆力也迅速发展，从机械记忆开始发展意识记忆，从具体形象记忆开始向词的抽象记忆能力发展，从不会使用记忆策略到主动运用策略帮助自己识记。初中生的丝袜已从具体形象思维形成向以抽象逻辑思维形式过渡。重视学生生物思想的发展，适时给予引导，让他们获得更好的发展。中学生的社会性发展的一般特点：入学以后，他们的社会关系发生变化，与老师和同学在一起的时间越来越长，在与老师和同学的相处中，他们逐渐学会与人相处，与人合作及竞争的一些基本技能技巧。师生关系及同伴关系对他们适应学校有重要性影响。这种关系的质量既影响到他们对学习的兴趣，对班级学校的归属感，也影响到学生的情绪情感的发展。中学生阶段也是个个体自我概念逐渐形成的一个重要时期，他们对学业成败、社会技能的掌握程度，来自教师同样来自社会支持，对其形成自信或自卑的个性品质有很大的影响。中等教学要注意学生在个性品质上的塑造，引导他们养成良好的学习习惯，形成正确的思想认识。注意学生在人际交往上的表现，适时的给予他们指导，鼓励他们融入集体，关心他人。中学生的道德认识能力也逐渐走向成熟，从只注意行为后果逐渐过渡到比较全面的考虑动机和结果。由于认知能力阿发展特别是观点采择能力阿发展，他们越来越能以他人角度看问题，道德情感体验日益深刻。所以，中学教育也要注意学生在道德方面的表现，并加以引导，帮助学生形成正确的道德观。生物教学的目标：在普遍提高学生素质的同时，让一些热爱学习生物的学生脱颖而出。当然要完成这个目标并不容易。根据以上了解到初