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学校认知与实习小结097117 侯惠俊指导教师：郑建萍 学校认知与实习这个课程是上学期选课时期我就十分期待的一个课。当时想到能去以一个学长，甚至是听课者的身份去学校是很有意思的。 当然，我的心愿达到了。当然这个课程我学到的远远不止去听一趟课这么简单和肤浅。 首先老师在我们去参观实习之前先让我们阅读了基本关于教育，教师的书籍。 对于教师这个职业，除了作为学生对于它的理解之外，相比大多数学生而言，我觉得我有更多的体会。从大一开始我就一直在做家庭教师。我知道家庭教师和学校里面的全职教师还是有很大的不同。但是因为从事着这个业务，我觉得我有一些感想需要表达。 在叶圣陶的如果我当老师一书中，我看到作者对于教师这个职业有很高的热情和期待。也许是作者儿时受够了老师们和尚念经一般无数遍齐声朗读课文的课堂教育，作者希望如果自己是名教师的话能改变现状。他希望在课堂上能给学生以理解和感受。他说老师应该是学生的朋友，这点我感同深受。在我做家教的过程中，通常第一次去的时候，学生们都会叫我老师，而这个词，我总觉得很有距离感。不仅仅是我这里，他们一样，对于我这个“老师”不敢有太多的质疑。在我觉得这也许是个问题之后，我让他们叫我学长或者哥哥，此时我明显感觉到他们开始和我的互动开始多了起来，在问问题的时候有时会扬起眉头对我说这一步凭什么？也许作为一个家庭教师，我在叶先生所说的对于小朋友们品质上的教育我还没有太多资格说什么，但是拉近学生和老师的距离，我觉得很重要。中国古代的儒家思想一直沿用至今，其中学生对于老师的绝对服从和尊敬也许对于现代教学有一定的副作用的。至于焕发课堂的生命力方面，我觉得我们需要更多具有活力的老师。热爱教育。而教育教师专业学生方面我觉得也应该改革。现在的我们更多是把教师当作一个比起在公司工作更稳当的工作去经营。我觉得这样是不对的。我觉得不能让教师行业失去或者减少竞争力，要给予他们更多机会去展示自己，让优秀卓越愿意创新的教师拔尖出来，给予大家动力和标榜。 我和叶圣陶先生一样渴望当一名不为教育体制，至少是现行的教育体制缩束缚的人民教师。 教师职业的本质，我对课堂教学本质的思考一书中指出了课堂教学改革的关健是什么? 课堂教学改革的方向在哪里? 怎样理解课堂教学的价值观和过程观?这显然是一个教育家对于课堂的想法。叶澜教授希望现在的课堂有所改革，她不希望看到我们国家的课堂教育出来的都是一些死板的读书人，而不懂得如何去学习。这点和叶圣陶的想法有些不谋而合。家教的时候，我大多数都是以一对一的形式进行教育的。我的课堂十分小，而且我也只停留在知识传授的层面。对于叶澜把课堂和生命质量联系起来这个层次我还没有感受到。不止大学前的学校生活，甚至现在的学习我还是感受到强烈的应试教育气息。 文中教授说道教育手段教育方法等等元素都是服务于教师活动的，它们是由学生和老师同时共同选择而进入课堂的。对于一些现代的教育手段，或者是超前提前的教育手段其实并不太适合当前的课堂。这点我在高中时期有很大的体悟。我们的高中当时为了政绩等方面的需要选择了类似大学的教育方式，从而致使学生散漫。我觉得，对于不同课堂的研究是一个教师的工作重点。这会直接导致教学效率和效果。 教授还指出，要把学生们不仅仅作为一个对象，也要把他们作为一种活的资源。只有做到这点才能把他们的潜能挖掘出来，这样能为后人作出更多帮助。对于一个教师，他不仅仅是一个教师，他其实还是一名教育研究者，每一位教师都要把教育作为生命去经营。 每个老师其实不仅仅在课堂上能教会我们知识，在课堂之外他也有很多可以感化学生的地方。我记得我初三的英语老师就让我有许多感慨。她当时应该还只有三十岁。她有一个5岁的孩子。在学期初的时候我们听到了她和她老公离婚的消息。本来我们同学都以为她会因此对伤心而影响到教学任务。不过奇怪的是，她似乎把她对婚姻或者老公的不满统统发泄到了工作上。她没日没夜地帮我们开小灶。后来我们班级的英语在区里排名十分靠前。我们问她当时为什么这么拼时。她告诉我们：“你们的就是我的依靠，没有了男人和孩子我不知道用什么活下去了。所以你们就是我的孩子啊。” 她当时说话的时候眼睛都红了，每个人都可以热爱或者不热爱自己的工作。而教师这个职业不同于其他职业的是，会和这么多小朋友陪伴。需要一个个去塑造他们。在塑造的过程中会有时真的误把他们认为这些都是自己的孩子。热爱一个职业就要进入角色。这个老师告诉了我们，职业其实也是一个人生命的一部分。有些人会把职业当作一种负担，有些人把它当作仅仅是赚钱的工具。所以会有人说，找到一个不喜欢的工作，一天里面八小时是开心的。然而找到一个喜欢的工作一整天都是开心的。当热爱这个职业，依赖这个职业，把职业当作自己的天职的时候。工作成绩一定会好的。 稍微有点偏题了，言归正传。本学期我们进行了几次学校认知实习。我对职业技术学校的构成和体制有了更多深入的了解。 首先是去远在云岭西路的一所职业技术学校的参观和与校长的交流。 我们看到了职业学校和普通高中的诸多不同。他们更讲究动手和实践操作。那里有许多实验室来模仿现代化的工厂和现代办公室。我记得带领我们参观的教物流的杨老师告诉我们，这些学生很聪明，可以在毕业和工作无缝的链接。因为他们不仅仅在实验室中学习，在最后一个学期的时候还会进入企业实习。几乎大部分班级都有对口的企业，而且毕业生每年是供不应求。 我个人想法这些学生接受着这么好的现代化教育，但是当一些现代化工具离开一他们，或者说遇到突发情况。停电，停水，和器械损坏，他们能不能还能让生产继续还是手足无措。我觉得，这点需要现在的学校进行改进和重视。过于依赖或者对于一些技术的太信赖，我觉得可能会对生产产生一定影响。所以，一些本质上的原理的基础教育不能太忽视。然而我看到的学校很重视的星光杯技能比赛应该也在这方面下一些功夫。不能让学生只知道如何操作机器而不知道为什么要这么做。 接着我们还去在我们学校对面赤峰路上的贸易学校听了两节课。 给我印象比较深的是第一次的国际贸易课。因为这个学期，我们专业也有这门课程。我发现同样的课程名字在教学内容上有很大的差异。这是我亲身体验了职业教育和本科教育的切实异同点。在那里，课堂教育更多像高中时期的教育，有严肃的纪录，有统一的校服，有老师与学生的互动。和大学课堂不同的是，那里不仅教学内容量很少，课堂以学生为重心。我留意了一下他们的课表。一天只有三节课，学习生活还是十分轻松的。教学内容十分实际和实用化。对于这次经历，我觉得，一天中的教学内容和时间实在太少。而且那里的学生纪律和高中生相比相差甚远。而且对于自己的未来相当迷茫。如果在一个星期中加上一两个课时在这方面的教育，我个人认为会对相当一部分的同学有帮助。因为那里的老师都告诉我们，这里的孩子大多还是和高中学生的智力相当的。但是由于种种原因（最主要的是社会上众人的态度）他们来到这里学习