《我的家乡在日喀则》教案.doc

我的家在日喀则教案学校：华士实验学校国际部执教：赵咏梅年级：四年级教学内容：江苏版音乐教材第八册第四课我的家在日喀则教学目的： 1、 通过学唱我的家在日喀则，了解藏族歌舞音乐的风格，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。2、 充分调动学生学习的兴趣和积极性，引导学生有创造性地参与音乐实践活动。3、 引导学生探索、体验不同风格特点的民族音乐。4、 根据我的家在日喀则的曲调创编我的家在江阴，提高学生想象力、创造力、表现力。教学重点、难点：1、 有表情地演唱和表现歌曲。2、 第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。教学过程：一、组织教学，师生问好课前音乐：青藏高原二、律动活动：音乐：我的家在日喀则A段伴奏音乐（一）师生共舞：鼓励学生尽量跟上音乐的节奏，跟上老师的动作。（二）学习分解动作：介绍这是一段踢踏舞曲，并强调踢踏舞的基本节奏：（三）戴上自己做的长袖子再次体验欢快的踢踏舞曲三、欣赏活动：（一）由律动导入西藏（二）请学生说一说各自了解到的西藏（三）播放多媒体课件：领略西藏风光1、地理位置 2、青藏高原 3、雪岭 4、河流 5、湖泊 6、牛羊 7、青稞 8、古寺 9、歌舞 10、拉萨（四）播放多媒体课件：走进日喀则1、 珠穆朗玛峰 2、地理位置 3、雅鲁藏布江 4、扎什伦布寺5、繁荣的日喀则 6、热情歌舞的日喀则人民四、新歌教学活动：（一）聆听活动：1、初次聆听，感受歌曲的情绪风格。思考问题：谈一谈初听后的感受2、观察分析曲谱。思考问题：哪些音乐知识已经学过？ 哪些音乐地方是不懂的，需要解决的？ 3、再次聆听，感受歌曲的情绪风格。思考问题：曲式结构有什么特点？4、聆听并轻声跟唱。思考问题：歌词有什么特别？（二）演唱活动：1、拍读、学唱衬词2、加进声势动作唱衬词： （拍手）3、跟着录音完整地唱全曲，要求在所有的衬词处都加进声势动作思考问题：你觉得哪一段比较难学？4、重点学唱歌曲第二部分A、引导学生分析“啊”唱七拍，第八拍高声短促齐呼“啊”B、加进声势演唱解决难点：（拍手）啊 啊C、指导唱倚音，强调做好呼吸，七拍长音要唱得饱满、连贯，好似人们在高歌吟唱，特别是第八拍“啊”齐呼时要短促有力，不能拖拉。D、七拍长音处配上伴奏低声部进行分声部唱（师生合作、生生合作）E、跟琴学唱第二句，要求吐字清楚F、完整唱歌曲第二部分（分别加进拍手、跺脚）5、加进声势动作有地演唱全曲第一、第三部分唱得轻快，唱出踢踏舞的节奏特点，第二部分的七拍长音唱得饱满、连贯，好似人们在高歌吟唱。6、分声部演唱全曲在七拍长音处请男生配上伴奏低声部，第三部分采用轮唱五、 伸拓展活动：（一）欣赏流行歌曲家乡，感受其风格（二）欣赏藏族舞我的家在日喀则，并简单学一学（三）欣赏其他民族的舞蹈片段六、创编实践活动：（一）请学生说一说家乡江阴的变化（二）分小组讨论、改编第二部分歌词，并用我的家在日喀则的曲调唱一唱七、请学生课后收集西藏民歌，准备下节课欣赏我的家在日喀则教案 句容市华阳中心小学 樊国娟教学内容：小学音乐第十册第四单元碧野金山唱：我的家在日喀则动：集体舞,我的家在日喀则教学目标： 1认知目标：初步了解感受西藏的风土人情、音乐舞蹈风格。 2技能目标：能情绪饱满地、准确地演唱歌曲我的家在日喀则，深刻体会歌曲中抒发的藏族人民热爱家乡的喜悦心情。初步接触了解藏族踢踏舞，通过学跳几个踢踏舞步，从而让学生喜爱上藏族歌舞艺术。通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。 3情感目标： 从我的家在日喀则到我的家在句容，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。教材分析： 我的家在日喀则是一首充满浓郁乡土气息的五声调式的藏族民歌。歌曲分三个部分：第一部分中XXXX|X X|节奏音型很有特点。第二部分节奏拉宽，一个七拍的长音好似人们在高歌吟唱。第三部分完全再现了第一部分主题。唱了这首歌，你一定会想起一群身着彩艳盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。 教学重点： 用轻快和连贯饱满的声音有感情地演唱歌曲我的家在日喀则，深刻体会歌曲中表现的自豪、喜悦的情绪。 教学难点：1.歌曲第二部分的七拍长音要唱得饱满、连贯。2.通过藏族踢踏舞表演我的家在日喀则，表现欢快热烈的情绪。教具准备：多媒体课件教学过程：课前播放歌曲青藏高原把学生带入浓郁的藏文化氛围。一、了解藏族风土人情1.你们喜欢刚才的那首歌曲青藏高原吗？这节课我们就一起去青藏高原走一走看一看好吗？（播放课件走进西藏）2. 随着我们的摄像机镜头去西藏转了一圈，你有何感受？二、了解藏族踢踏舞1.藏族人民能歌善舞，藏族舞蹈主要有三大种类旋子舞（以长袖善舞为特色）、锅庄舞（一群人围成圈边唱边舞）、踢踏舞（以脚下踢踏为主），今天老师想给大家介绍一下藏族的踢踏舞。下面我们一起来欣赏一段藏族踢踏舞。2.怎么样？是不是挺带劲的？在藏语里，踢踏舞被称为“谐桌”，即脚上的舞蹈,藏族踢踏舞注重的是舞者脚上的跳、踢、跃和跺等动作以及产生的音响效果。想不想学跳藏族踢踏舞？（师教退踏步动作）3.跟着我的家在日喀则音乐片段跳一跳三、歌曲学习1.初听歌曲。今天这节课我们还要学一首歌曲，是一首藏族踢踏舞曲，下面我们一起来欣赏。请仔细听歌曲中都唱了些什么？师介绍：“日喀则”读KA，是西藏第二大城市，是藏语中“日喀则”最肥沃的土地、最美好的庄园的意思。“啊嗦啊嗦马里拉”是藏族歌曲中的衬词。2.难点解决：学唱第二部分长音处。这首歌曲是日喀则的孩子们在向大家介绍他们的家乡呢？听！他那长长的吆喝声，想吸引大家的注意力呢！（师播放七拍长音处）请你数一数这个长音一共有几拍？猜一猜藏族孩子亮着嗓子长长的吆喝时会做些什么动作？合着音乐做一做动作。最后一个“啊”处是什么记号？为什么要用下滑音记号？（师范唱有下滑音的和没有下滑音的，让学生体会此时的感情）生用兴奋而短促的声音唱下滑音“啊”。完整唱这一句。3.再听歌曲从同学们刚才这么激动的声音当中，我仿佛真的看到了日喀则的冰糖和葡萄，（出示冰糖与葡萄的画面）瞧！那一串串轻轻一咬就能流出蜜汁的紫葡萄和晶莹剔透如水晶般的冰糖，真是令人垂涎欲滴啊！下面我们再次来听一听藏族孩子是如何自豪的介绍他们家乡的吧！思考：这首歌曲可以分为几段？ 4.学唱一、三两段找一找一、三两段的异同跟琴唱谱加入歌词唱师生合作唱（先师问生接唱，然后生问师接唱）5.学唱第二段生唱一三段，师唱第二段第二段曲调比较蜿蜒曲折，但是它有几小节的旋律是相同的，下面老师把这段曲谱给大家唱一唱，请你仔细找一找，哪些小节旋律相同。生跟着琴唱一唱曲谱把歌词带入唱一唱比较“拉”唱八分音符和四分音符时不同的感受，引导学生用愉悦的声音演唱歌曲。完整演唱第二段6.跟着伴奏完整演唱歌曲（师生合作唱）四、 创编歌曲1. 日喀则是个好地方，其实我们的家乡句容也同样是个好地方，这里有美味的草莓、葡萄，有闻名全国的茅山、宝华山，下面我们就用我的家在日喀则旋律填上词，来唱一唱我们的家乡好吗？（生试着填词，师在电脑上记录下来）2. 生唱自己填词的歌曲我的家在句容五、本课小结今天我们一起走进了一个神秘的地方西藏，领略了那儿的自然风光、民俗风情与音乐舞蹈，藏族还有更多美妙的音乐动人的舞蹈等着同学们去学习，有兴趣的 日喀则市地处西藏西南部、雅鲁藏布江及其主要支流年楚河的汇流处，总面积3875平方公里，地形以平川为主，市区平均海拔3836米。属高原温带半干旱季风气候区。常住人口10万余人，常年流动人口6万余人，市辖10个乡、两个街道办事处。城市规划面积50平方公里，现市区建成面积20平方公里。日喀则，藏语意为“水土肥美的庄园”，是一座古老的城市，距今已有600多年的历史，1986年12月经国务院批准，日喀则县改为日喀则市（县级市），隶属西藏日喀则地区管辖至今。同年被国务院命名为“国家级历史文化名城”。我的家在日喀则教学反思 一、好的开头等于成功的一半。 俗话说，好的开头等于成功的一半。成功的课堂开头，既能吸引学生的注意力，又能激发学生的求知欲。在本节课的导入环节中，我创设了一个 介绍自己的家乡的谈话情境，使学生在轻松愉快的氛围中进一步了解了自己的家乡，增强了热爱家乡的情感，同时为后面创编家乡的歌词这一环节奠定了基础。 二、聆听歌曲、感受藏族文化 接着以一个藏族小朋友介绍自己的家乡进行导入，引入新歌的聆听，接着结合对所听歌曲内容的回顾，有机介绍藏族文化，增进学生对藏族文化的了解，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。在指导学生学跳藏族舞时，我先亲自给学生跳了一曲。让学生初步感受藏族舞蹈的特征，藏族独特的舞蹈风格深深吸引了学生，学生们仿佛身临其境，好像来到了藏族人民中间。从而使孩子们产生了强烈的学跳的欲望，接着让学生和老师一起学跳藏族舞蹈，学生的积极性非常高涨，尽管动作还谈不上十分优美，但对基本舞步的掌握情况良好。 三、利用身势突破难点 本节课的教学的难点是一个7拍的长音的准确演唱，如果学生内心的节奏感非常好得话，比较容易唱准，但大多数学生节奏感不是特别好，所以在心里默默地数节拍肯定是无法突破难点的，所以我设想用动作去引导学生唱准，第1、2 拍双手在头顶拍手， 第3、4拍拍肩，第5、6拍叉腰，第7拍拍手，第8拍握拳。经过教师的示范，身势的引导，学生很快掌握了时值，演唱的比较准确，遗憾的是：在往下接歌词的时候不够及时，稍微有些遗憾。 总之，音乐是听觉的艺术，也是情感的艺术，所以本节课我积极引导学生沉浸于歌曲中，让学生入情、动情、在理解音乐的基础上，产生情感共鸣，得到艺术享受。我的家在日喀则说课稿我说课的内容是冀教版小学音乐第二单元第9课我的家在日喀则 一、首先我对本节课的教材进行分析 说教材 我的家在日喀则是一首充满浓郁乡土气息的藏族民歌。唱了这首歌，就会想起一群身着盛装的藏族人民跳着欢快的踢踏舞的热烈场面，歌词中的衬词“啊嗦啊嗦马里拉”贯穿全曲，使歌曲的欢乐气氛更为热烈，抒发了藏族人民热爱家乡和庆贺丰收的喜悦心情。 教学目标 认知目标： 了解感受日喀则的风土人情、音乐舞蹈风格。 技能目标： 通过学习歌曲我的家在日喀则，培养学生喜爱藏族文化和藏族歌舞艺术的兴趣。 通过歌词创编，激发学生的想象力，培养创造力，丰富他们的音乐感受。 情感目标： 从我的家在日喀则到我的家乡在河北，在学生情感的自然迁移中，潜移默化地培养学生对家乡的热爱之情。 通过集体舞的创编表演，培养学生团结合作精神。 说教学重点、难点： 1、用轻快和连贯饱满的声音演唱歌曲我的家在日喀则。 2、歌曲中XX XX|X X|的节奏型很有特点。以这个节奏与xx x|xx x|创编舞蹈我的家在日喀则是本节课的一个重点和难点。 二、教法与学法 下面，为了讲清重难点，使学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上谈谈： 教法 基于本节课的特点：我着重采用教授、模仿的教学方法。 学法 本节课我采用 合作学习法 新课标提倡合作、探究的学习方式，师生共同学习歌曲、创编舞蹈激发了学生的创新思维，通过合作，使学生的合作意识和协调能力得到了发展。 三、教具准备：制作藏族风土人情的图片及关于本节课的课件 四、教学设计 本节课教学设计中，我始终以藏族的风土人情和音乐特色为主线贯穿教学之中。 1、创设情景，激情导入 儿童是以形象、声音来思维的，针对这一特点，利用多媒体让学生直观感受西藏，充分调动学生的学习兴趣，使他们在掌握知识的同时激发对音乐的好奇与渴望。播放青藏高原高潮部分，这首歌学生很熟悉，想不想去那里看看，以坐小火车的行式带孩子们动起来，背景音乐为本首歌曲，节奏xx x|xx x|。教师带领学生围座位以这种节奏练习。好了，我们到了，教师打开可见展示藏族风土人情的图片，师：你们看这里的风景，学生在直观中感受西藏的系列图片，为歌曲作铺垫。让学生说说都看到或感受到了什么 2、学唱歌曲 西藏是个好地方，我们就来学习一首那里的歌曲，我的家在日喀则板书。请大家打开课本 第一个环节：教师范唱，在这一环节中教师有感情的范唱歌曲，并按踢踏舞的基本节奏型xx x|xx x|做动作（板书），激发学生学习的积极性。 第二个环节：投影出示歌词谱，按节奏读歌