负荆请罪 (3).doc

如皋实验小学六语（上） 5.负荆请罪负荆请罪教学设计主备人：张晓琴教学目标教学目标：1正确、流利地朗读课文。2学习生字，理解由生字组成的词语。3由课题入手，初步把握。教学重点、难点 通过感情朗读，理解重点字词和关键句子，体会蔺相如的宽容大义和廉颇的知错就改，并通过朗读表达出来。教学准备阅读渑池之会完璧归赵教学过程第一课时活动方案导学策略个性调整【活动方案】活动一：回忆，了解阅读方法。1回忆剧本的一般特点及阅读方法。2组内交流：剧本的一般特点和阅读方法；本课剧本中故事发生的时间是 ，地点在 ，主要人物有 。3. 班级交流。活动二：初读，扫清阅读障碍。1自读课文，画出生字新词，描红并识记生字、理解新词。老迈昏庸 韩勃 上卿毫不惧怕 赵国唇枪舌剑 廉颇 互读生词说说词义交流识记方法2组内交流。3. 展示课文朗读。活动三：再读，理清故事情节。1. 默读课文，思考：负荆请罪什么意思？ 两幕剧分别写了什么？用小标题概括。2组内交流。 3全班汇报。【检测反馈】1选择正确的读音。 廉颇（ b p ）避（ b p ）让 荆（ jn jng ）条 2填上合适的字。唇（ ）舌（ ）（ ）（ ）相对 （ ）（ ）大义 （ ）精（ ）神 负（ ）请 罪 宽容（ ）（ ）一、启发谈话，揭示课题1简单提示阅读剧本的一般方法。今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？出示活动一。2板书课题，启发谈话。看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读这个剧本就知道了。读课文，思考，交流。二、自读课文，疏通词句出示活动二。1自由轻声读，要求：（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。（2）查字典或联系上下文理解不懂的词语。2交流学习效果。（1）读词语。（2）读课文，结合正音，理解词义。厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。 三、感知课文，理清脉络1理解“负荆请罪”。（1）“负荆请罪”是什么意思？（2）谁向谁请罪？（3）为什么要请罪？此题不作过高要求。（3）结果怎样？2默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？按活动三展开学习。 四、检测反馈 交流正确答案，板书。第二课时活动方案导学策略个性调整 活动一：阅读剧本，感受人物形象。1. 默读剧本，思考：蔺相如、廉颇分别是怎样的人？画出有关语句，把最能体现人物品质的四字词语写在旁边。2组内交流，练读相关语句。3. 全班展示。活动二：品读对话，深化人物形象。1再读剧本，思考：剧中人物的哪些言行最让你感动？为什么？ 2. 组内合作：交流思考题。注意联系人物的职位、身份和经历去体会人物的内心，再抓住人物的神情、动作去表现哟！分角色朗读。3全班展示。【检测反馈】1填空。对于蔺相如，我们可以用成语形容： 、 、 ；对于廉颇，我们可以用成语形容： 、 、 ；廉颇向蔺相如请罪后，二人团结一心，可以用下列成语形容： 2读了课文，我想对 说：“ 。”一、阅读剧本，感受人物形象。1. 默读剧本，思考：蔺相如、廉颇分别是怎样的人？画出有关语句，把最能体现人物品质的四字词语写在旁边。2组内交流，练读相关语句。3. 全班展示。（1）蔺相如“真是一个深明大义、宽容大度的人”。出示：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”A.理解“深明大义、宽容大度”。B.蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？C.读下面一组句子，比较一下哪种说法好？你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！你是一个深明大义、宽容大度的人啊！ D.行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。蔺相如避让廉颇为的是什么？语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）二、品读对话，深化人物形象。1再读剧本，思考：剧中人物的哪些言行最让你感动？为什么？ 2. 组内合作：交流思考题。分角色朗读。3全班展示。（1）交流最让自己感动的人物言行。（2）第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇