走一步再走一步 (3).doc

走一步，再走一步教学设计集体备课教学共案 教材分析： 走一步再走一步是一篇通俗易懂但又耐人寻味的美文，讲的是作者小时侯一次在小悬崖上的遇险经历。从这次经历中，他悟出了一个道理，并且这道理成了他以后战胜一切艰难险阻的人生经验。同时，这篇文章在结构线索、起伏照应、心理刻画等方面都非常有特点，语言简练流畅、含蓄委婉。因此，教学本文，旨在引导学生正确把握课文内容，领悟作者讲述的人生哲理。在引导学生反复朗读的基础上进行探究，理解作者的写作意图，学到一些写作技巧。教学目标：1、正确流畅地朗读课文，体会作者思想感情。2、 较完整地复述故事情节，做到条理清楚。3、 品味富有表现力的语言、心理及其他细节描写。4、联系自身生活体验，感悟人生哲理，运用智慧和精神克服困难。教学重难点：1 、整体感知课文内容,能条理清楚地复述故事。2、 探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。教学时间： 两课时教学资源：PPT教 学 流 程二次备课第一课时：一、新课导入（多媒体出示）有一位曾经事业有成的记者，在纽约繁华的大街上徘徊，潦倒不堪，心情低落。这时，他遇到了以前采访过的一位俄罗斯音乐家，这位名人邀请他到自己下榻的酒店作客。记者问路程有多远？名人说：“不远，只有五条马路的距离。”于是，他们边聊边走，沿路还不时驻足欣赏周遭的有趣的事物，不知不觉，就已走过了六十条街。而记者却浑然不觉得累。这时那位名人告诉记者：你与你的目标之间，无论有着怎样遥远的距离，切不要担心。把你的精神常常集中在5条横街口的短短距离，别让遥远的未来使你烦闷。当你把很远的路分成一段段地走，走一段休息一下，看看有趣的事物，那么，走多远的路也不觉得累了。二、整体感知课文听课文录音朗读，并思考下列问题，为复述作准备：1、故事发生的时间、地点、原因各是什么？2、为什么“我”一时拿不定主意？后来又为什么跟着伙伴去爬山了呢？3、爬山过程中碰到了哪些困难？当时“我”是怎样想的？4、“我”是怎样脱险的？脱险后我有什么感觉？复述故事情节，要求：1、根据刚才思考的这些问题。2、尽量用到下列词语：训诫 耸立 迂回 凝视 啜泣 纳罕 瘦骨嶙峋心惊肉跳 头晕目眩三、研读课文1、我怎样克服困难？2、父亲为什么指挥“我”先迈出左脚的一小步? 3、我在父亲的指导下仅仅是爬下了几米高的石架，为什么还说“我产生了巨大的成就感”? 4、你认为题目“走一步再走一步”取得好吗？为什么？5、文中众多人物，你最喜欢谁？为什么？四、拓展体验结合自身生活体验，谈谈学了本文的感受。朗读课文的最后一段。教师小结 一个人在人生旅途上，不可能坦坦荡荡，一帆风顺，遇到困难，感受挫折，都是很正常的，只要我们不失自信，牢记“不要想着距离有多远，你只要想着你是在走一小步，你能办得到的”，那么什么样的艰难险阻都将被你踩在脚下，别忘了，还要把你的这些感受传给那些正在遭受困难的人们。 齐读汪国真的一首诗：意志倒下的时候/生命也就不再屹立/歪歪斜斜的身影/又怎耐得/秋叶萧瑟晚来风急垂下头颅/只是为了让思想扬起/你若有一个不屈的灵魂/脚下，就会有一片坚实的土地无论走向何方/都会有无数双眼睛跟随着你/从别人那里/我们认识了自己第二课时 教学重点：赏析课文中的心理描写，了解并掌握心理描写的方法 和作用。 教学难点：运用心理描写，进行作文升格训练。一、导入新课; 承接第一课时导入。2、 阅读探究 阅读课文，画出描写“我”内心活动的语句，体会“我”在这次难忘事件中的心理感受，揣摩作者是如何表达这种感受的，并说说心理描写在文中的作用。 1、 学生在教师的引导下品析文中的心理描写，体会人物心理感受，分析人物性格，感受人物形象。 2、通过例句介绍心理描写的三种方法： 内心独白法 动作暗示法 环境衬托法 3、归纳心理描写的作用： 揭示人物内心世界，表现人物丰富的情感； 揭示人物性格，使人物形象立体化。3、 展示学生习作片段：运动会上1、比较三个片段，体会心理描写的重要性。2、请学生勾画出片段中的心理描写，加以赏析。4、 热身练习： “ 数学期中考试正在进行中考题实在太难，简直无从下手”针对此场景，进行一个心理描写的片段，注意尽量用到课堂上介绍的三种心理描写的方法。5、 展示学生习作今夜无眠 运用心理描写对第 段进行升格练习板书设计：心理描写方法: 内心独白法； 神态、 动作暗示法； 环境衬托法。作用： 揭示人物内心世界，表现人物丰富情感； 揭示人物性格，使