一语下八单元教学案设计.doc

綦江区营盘山小学教学案设计教研组低语学科语文设计人王和萍教材位置134136页教学内容及课题识字8课时第一课时教学目标1、认识“初、眉”等10个生字，学会“北、南”等5个生字” 2、朗读课文，初步感知谚语。教学重难点认识本课10个生字，会写本课5个生字。教具准备生字卡片及课件教师教学活动学生学习活动一、 谈话导入，揭题。1、 你们知道谚语吗？人们在生活和劳动中发现一些很有规律的自然现象，于是就根据这些自然现象编成一句句谚语。这些谚语蕴含着丰富的自然常识，又好听又好记。这节课，我们要学习一些谚语，看看你会发现哪些有趣的自然常识。2、 揭题。板书课题：识字8.二、初读课文，认识生字1、小声地读课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。2、同桌互读互听。3、学生说说自己的记忆方法；教师注意总结推广学生中好的识字方法。4、教师出示字卡，指名学生读、齐读、抢读。做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上半部，教师发字音，请小朋友赴快找出来。（小组做这个游戏）最后，开火车读字。5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。三、写字教学1、仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？2、北的反义词是什么？（南）你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意学生描红、书写。3、学生写字，教师巡视，个别指导。总结、表扬写得好和进步大的孩子。四、布置课下收集谚语一、听导入，读课题。二、 初读课文，认识生字。1、 读课文，勾出生字，多读几遍。2、 同桌互读。3、 加一加，换一换，编谜语等方法记字。4、 开火车认读新词。5、 读课文。三、 写字。1、 观察字形。书写“南 北 ”二字。描红，书写。评比。 四、 收集谚语。綦江区营盘山小学教学案设计教研组低语学科语文设计人王和萍教材位置134136页教学内容及课题识字8课时第二课时教学目标1、 正确、流利地朗读课文，感受谚语的美。2、 有主动积累谚语的愿望，丰富自己的知识。教学重难点了解谚语的意思。教具准备教学课件教师教学活动学生学习活动一、复习巩固生字1、自读生字。2、教师指名、齐读。二、朗读课文，了解课文内容1、整体感知课文。a、教师范读课文，想一想，这篇课文有什么特点？（启发学生从不同的角度整体感知谚语的特点：这些谚语读起来押韵，有节奏，像诗一样，很美）b、自己读一读，感受感受。2、理解课文内容。a、多媒体演示；夜空月相变化的过程。课文中哪一句说的是这个情景（师解释农历、娥眉、团圆）b、第二句：出台观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向vc、读第三、四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。让学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”朗读全文。3、积累（1）记背本课谚语。交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。十雾九晴。（这里的雾指的是辐射雾，即日落后由于地面辐射降温而形成的一种雾。）雨过天晴。（天空纯蓝，往往出现在雨后，比较纯净而显青。）天上星星跳，风雨就来到。（因星光闪耀往往反映出大气不稳定。）东虹日头西虹雨。（天气系统一般自西向东移动。虹在东面说明阴雨天气移过此地，该地天晴；反之，虹在西面预示坏天气科来。虹是“日照雨”的产物，即内紫外红光弧。）人黄有病，天黄有雨。（天黄一般是由于空气中水汽、尘埃较多，预示将要下雨。）朝霞暗红雨凄凄，晚霞青白行千里。（由于朝晚霞的色彩鲜艳程度与空气中水汽含量密切相关。空气中水汽多时，呈暗红；水汽少时，呈青白。）日晕三更雨，月晕午时风。（是指的是由卷层云而形成的晕圈。）朝有破絮云，午后雷雨临。（意思是说，当早上出现有棉絮状的高和云时，往往预示着将有雷雨天气的降临。）三、写字。师引导观察要写的生字“江 、湖 、秋”讲解示范。四、课堂小结 这节课，你学习了这些谚语，懂得了哪些科学常识。一、复习巩固生字 1、自读生字。2、齐读。二、朗读课文，了解课文内容1、整体感知课文。思考：这篇课文有什么特点？自己读一读，感受感受3、 理解课文内容。逐句理解朗读。朗读全文。积累记背本课谚语。交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。三、写字生学习生字，注意主要笔画及位置书空。描红，评比。四、谈自己的收获。綦江区营盘山小学教学案设计教研组低语学科语文设计人王和萍教材位置137-139页教学内容及课题棉花姑娘课时第一课时教学目标1认识“姑、娘”等7个生字。会写“只、星”等6个字。2分角色朗读课文，读好请求的语气。3认识一些对人类有用的鸟类和益虫。教学重难点识字、写字教具准备生字卡片及教学课件教师教学活动学生学习活动一、谈话揭题：1、（出示棉花图）同学们，你们认识它吗？它叫什么？（棉花）2、棉花是一种植物，可课文中却把它当作人来写，亲切地称它为棉花姑娘（出示课题，学生齐读）。3、认识“姑、娘”两个字。二、学习第一自然段并随文识字：1、（课件展示第一幅插图，去掉燕子）同学们，图片上的棉花姑娘低着头，一幅有气无力的样子，她怎么了？（学生自由发言）2、是啊，棉花姑娘生病了。你知道在她身上爬来爬去的坏蛋是谁吗？请到第一自然段中找到它的名字并圈出来。（学生圈出：蚜虫）3、你觉得“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？（形声字）4、（回到图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？（学生自由回答）5、我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。（读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！）6、（出示“盼望、治病”）在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗？用自己的话给大家说说。7、“盼”和“治”都是我们今天要认识的生字，你记住了吗？和同桌说说你的方法。（交流识字方法）三、整体感知课文。1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读，找到答案告诉你的同桌。2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了？（学生回答，教师板书动物名字）四、结束：但棉花姑娘的病最后是谁给治好的呢？请大家读一读课文5、6自然段就能知道答案。五、写字。老师示范书写，指导，强调写字姿势。一、 认识棉花。齐读课题，认识“姑娘”二、随文识字。1、第一自然段中找到它的名字并圈出来。“蚜虫”的“蚜”字怎么记比较好？（形声字）2、（看图片）身上长满了可恶的蚜虫，这时的棉花姑娘心里是怎么想的？ 我们一起看看课文中用怎样的一句话来表达棉花姑娘此时的心情。（读最后一句：她多么盼望有医生来给她治病啊！） 3、出示“盼望、治病”）在这句话里有这样两个词语，你明白它们意思吗？用自己的话给大家说说。“盼”和“治”都是我们今天要认识的生字，和同桌说说你的方法。（交流识字方法）三、整体感知课文。1、棉花姑娘盼望有人给她治病，她请哪些动物给它治病?最后是谁治好了它的病?请同学们把全篇课文读一读。2、棉花姑娘请哪些动物给它治病了？（学生回答）四、读一读课文5、6自然段。五、写字看老师示范，书空，描红，评比。綦江区营盘山小学教学案设计教研组低语学科语文设计人王和萍教材位置137139页教学内容及课题棉花姑娘课时第二课时教学目标1、复习生字，会写文中要求的生字。2、熟读全文，分角色表演。3、了解有关蚜虫和七星瓢虫的有关知识。教学重难点不同的动物能捉不同的害虫教具准备教学课件教师教学活动学生学习活动一、复习生字。二、朗读理解课文。1、同学们，身上长满蚜虫的棉花姑娘看到小燕子时，心里是怎么想的？谁来当一回棉花姑娘，读一读她此时跟燕子说的话。（指导学生读出急切地、充满希望的语气）2、小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。（教师板书：燕子只会吃空中飞的害虫）3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。（学生用划一划，读一读的方法自学）4、反馈：啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？（学生回答，教师板书答案：啄木鸟只会捉树洞里的害虫；青蛙只会田里的害虫）5、感情朗读14自然段。三、学习课文5、6自然段。1、同学们，老师上节课让你们在课后读课文，找找是谁治好了棉花姑娘的病，你们找到了吗？（生答：七星瓢虫）2、课文哪一段写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我们一起来读一读吧。（齐读第5自然段）3、这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情？课文中用哪个词语告诉我们？（学生回答，教师板书：惊奇）4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗？（请学生做惊奇的表情读：“你们是谁呀？”这句话。）5、（课件放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？（学生回答）6、（出示：斑）谁来说说“斑”字你会怎么记？它还有其他朋友吗？（斑马、斑白等）7、不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的？我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢？（学生讨论后读）8、出示词组：碧绿碧绿的叶子，学生练习：碧绿碧绿的雪白雪白的三、分角色表演读。1、同学们，在这篇课文学习过程中，你觉得哪些地方让你感到比较着急，哪些地方又会让你感到轻松而高兴？（学生小组讨论并反馈）2、我们今天都选择了自己最喜欢的角色，把你们的头饰戴上，我们一起来读课文，看看哪种小动物读得最有感情。（教师读旁白，其他学生根据自己选择的角色读）3、请一组较优秀的学生上台展示。4、拓展：当读到最后一句话时，我们小朋友都有一个共同的表情，那就是“笑”，请你们想想，此时棉花姑娘会笑着说些什么？（学生想象发言）四、生字书写。1、本课要求书写的生字可分三小组进行教学：“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”；“雪、帮”也是上下结构的字，特点是“上大下小”，“雪”字的第十笔“一”不能写出头，在指导学生书写时要求掌握好。“请、就”同为左右结构的字，注意两边不要分得太开，提醒“就”字最后一笔“丶”不要落下。2、请学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。3、学生临写，描红练习。师巡回指导。4、展示优秀学生作业。五、展示台。学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。一、复习生字。读生字。复习词语。二、朗读理解课文。1、读一读她此时跟燕子说的话。（指导学生读出急切地、充满希望的语气）2、小燕子有没有答应她？为什么？请找出原因并在下面用横线画出。3、棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鸟和小青蛙，结果是怎样的？请大家用刚才学习第二自然段的方法自学三、四两段。（学生用划一划，读一读的方法自学）4、啄木鸟和青蛙为什么不帮她治病？（学生回答）啄木鸟只会捉树洞里的害虫；青蛙只会田里的害虫）5、感情朗读14自然段。三、学习课文5、6自然段。1、找找是谁治好了棉花姑娘的病，你们找到了吗？（生答：七星瓢虫）2、写了七星瓢虫给棉花姑娘治病？我们一起来读一读吧。（齐读第5自然段）3、这么快就吃光了蚜虫，你们想，棉花姑娘会有什么表情？课文中用哪个词语告诉我们？（学生回答，教师板书：惊奇）4、你能学着棉花姑娘的表情来问一问这句话吗？（请学生做惊奇的表情读：“你们是谁呀？”这句话。）5、（课件放大七星瓢虫图片）通过今天的学习，你认识七星瓢虫了吗？它最明显的特点是什么？（学生回答）6、（出示：斑）谁来说说“斑”字你会怎么记？它还有其他朋友吗？（斑马、斑白等）7、不久之后，当我们再次看到棉花姑娘的时候，她是怎样的？我们应该带着怎样的感情来朗读最后这一自然段呢？（学生讨论后读）8、出示词组：碧绿碧绿的叶子，学生练习：碧绿碧绿的雪白雪白的三、分角色表演读。五、 生字书写。学生观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。学生临写，描红练习。五、展示台。学生互相交流自己课外收集的有关蚜虫、七星瓢虫、棉花的小知识。綦江区营盘山小学教学案设计教研组低语学科语文设计人王和萍教材位置140142教学内容及课题地球爷爷的手课时第一课时教学目标1、认读本课的生字，能正确书写。2、初读课文，了解课文内容。教学重难点识字、写字教具准备课件教师教学活动学生学习活动一、游戏导入：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天，老师和你们一起做抛硬币游戏，看谁抛得最高。（师生同做）不管我们抛得多高，最后它们总是会掉下来。想知道这是什么原因吗？读懂了这篇课文，你们就找到答案了。（板书课题、齐读）二、初读感知1、借助拼音自读课文，注意读准字音。2、标出自然段的序号。3、分自然段读课文。三、识记生字。1引导学生交流，这篇课文你又认识了几个生字？（1）在书上圈一圈，读一读。（2）“我是小老师”，用卡片考一考同桌。说出自己的识字方法。（3）教师出示生字，学生认读，以小组比赛的形式读。2领读生字，组词。3、交流识记方法。4、给生字组词、认读。四、指导书写。1、认读要求会写的字。2、组词。3、观察在田字格中的位置，看看字形特点。4、指导书写。五、小结。一、玩游戏。齐读课题。二、初读感知1、借助拼音自读课文，注意读准字音。2、标出自然段的序号。3、分自然段读课文。三、学习生字。（1）在书上圈一圈，读一读。（2）“我是小老师”，用卡片考一考同桌。说出自己的识字方法。（3）学生认读，以小组比赛的形式读。2领读生字，组词。3、交流识记方法。4、给生字组词、认读。四、写字。1、认读要求会写的字。2、组词。3、观察在田字格中的位置，看看字形特点。4、 书写生字。五、谈学会了什么。綦江区营盘山小学教学案设计教研组低语学科语文设计人王和萍教材位置140142页教学内容及课题地球爷爷的手课时第二课时教学目标1、 正确、流利、有感情地朗读课文。2、 2、了解“地心引力”对我们赖以生存的地球中的科学奥秘。教学重难点了解地引心力这一科学常识。教具准备课件教师教学活动学生学习活动一、复习生字1、认读生字和词语。2读课文。二、 朗读感悟1、 课件出示地球夜爷爷的话“不，我有手，而且有很大很大的力气，能让成熟的桃子掉下来，能让踢到半空的足球掉下来我的手，就是你们看不见的地引心力。”2、 齐读。3、 地球爷爷的手是什么？4、 师试验磁铁吸小铁钉。5、 帮学生理解地引心力。6、 表演朗读。读好小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷的话。三、 教学延伸你还能举一些说明地球有手的例子吗?如果地球爷爷没有了手，我们的世界会怎样呢？四、写字一、复习生字1、认读生字和词语。2读课文。二、学习课文，感悟内容1、 齐读地球爷爷的话。2、 思考地球爷爷的手是什么？3、 看老师的演示，理解地引心力。4、 分角色朗读。三、 拓展思维。四、写字。綦江区营盘山小学教学案设计教研组低语学科语文设计人王和萍教材位置143146页教学内容及课题兰兰过桥课时第一课时教学目标1指导认识“梁、程”等 12 个生字，会写“兰、各”2个字。2初读课文。教学重难点识字、写字教具准备生字卡片、课件教师教学活动学生学习活动一、导入新课1同学们，你们见过的桥是什么样子的？2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。(多媒体课件演示桥的发展：木桥、石桥、公路桥、公路、铁路两用桥、立交桥。)3揭示课题，学生读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）二、初读课文，巩固识字1按要求读课文。借助拼音，自读课文。2学生识记生字，自由读生字表中的字。3互读、互查。4教师检查读生字，按序抽读生字，齐读，分组读，“开火车”读，打乱顺序指名读。三、书写生字教师范写生字，师生共同突破重点、难点。本课要求写的字以上下结构为主，提示：“坐”。1两个“人”要写小，注意“捺”变为点；2竖要写长，写在田字格的竖中线上；3下横要写长，以托住整个字。四、练习1照样子，我会说。又平又稳 _潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。_像_。2思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。五、布置作业1朗读课文。2抄写生字。一、 听老师导入读课题，看桥字的写法二、初读课文，学习生字1、借助拼音，自读课文。2识记生字，自由读生字表中的字。3互读、互查。4教师检查读生字，按序抽读生字，齐读，分组读，“开火车”读，打乱顺序指名读。三、书写生字1听老师讲解写字要领。两个“人”要写小，注意“捺”变为点；2竖要写长，写在田字格的竖中线上；3下横要写长，以托住整个字。四、练习1照样子，我会说。又平又稳 _潜水桥架在水里，很像一幢长长的房子。_像_。2思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。五、书写生字。綦江区营盘山小学教学案设计教研组低语学科语文设计人王和萍教材位置143146页教学内容及课题兰兰过桥课时第二课时教学目标1、指导学生正确、流利地朗读课文。2、了解课文内容。3、指导学生了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣和愿望。教学重难点了解桥的特点教具准备教学课件教师教学活动学生学习活动一、复习生字、词语1、读生字、词语2、读课文二、创设情境，感悟课文内容1、读课文，思考：兰兰跟爷爷过了几种桥？2、学习潜水桥：哪些段在写潜水桥？指名读14自然段思考潜水桥有什么特点？样子：像一幢幢房子材料：特别结实的玻璃砖造成兰兰在潜水桥里看到了什么？学生朗读这一部分。3、学习塑料桥：看看这座桥和第一座桥有什么不同课文哪些段落写的塑料桥？读69自然段，兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？过桥后，把塑料桥怎么办呢？说一说塑料桥的特点指导朗读4、爷爷真会变魔术吗？三、总结延伸、布置作业我们已经走过了两座神奇的桥，开动你们的小脑筋，想一想：未来的桥会是什么样子呢?学生各抒己见后鼓励他们把想象中的桥画下来。四、书写生字一、复习生字、词语1、读生字、词语2、读课文二、朗读感悟课文内容1、读课文，思考：兰兰跟爷爷过了几种桥？2、学习潜水桥：哪些段在写潜水桥？读14自然段思考潜水桥有什么特点？样子：像一幢幢房子材料：特别结实的玻璃砖造成兰兰在潜水桥里看到了什么？朗读这一部分。3、学习塑料桥：看看这座桥和第一座桥有什么不同课文哪些段落写的塑料桥？读69自然段，兰兰刚开始看到的塑料桥是什么样的？过桥后，把塑料桥怎么办呢？说一说塑料桥的特点朗读4、思考：爷爷真会变魔术吗？三、学生画桥四、书写生字。綦江区营盘山小学教学案设计教研组低语学科语文设计人王和萍教材位置147150页教学内容及课题火车的故事课时第一课时教学目标1、 学习本课生字。2、 初读课文。3、 指导写字。教学重难点识字、写字教具准备教学课件教师教学活动学生学习活动一、谈话导入：同学们，你们见过火车吗？今天，咱们一块来学习有关火车的故事（板书：火车的故事）齐读课题二、初读课文1、学生自由朗读课文，边读边把生字从文中划出来，再读两遍。2、师生开火车读课文3、学生评议三、学习生字1、出示我会认的生字。2、同桌合作学习生字。认准读音，交流识记方法。3、认读生字、组词。四、指导写字。出示要写的字，认读、巩固字音。2、 分析字形，识记生字。3、 名与各很形近，发和友形近。4、 师示范。一、齐读课题二、初读课文1、自由朗读课文，边读边把生字从文中划出来，再读两遍。2、开火车读课文3、学生评议三、学习生字1、出示我会认的生字。2、同桌合作学习生字。认准读音，交流识记方法。3、认读生字、组词。四、写字。1、认读生字，注意读音、字形，识记生字。2、书写生字綦江区营盘山小学教学案设计教研组低语学科语文设计人王和萍教材位置147150页教学内容及课题火车的故事课时第二课时教学目标1、 正确流利地读文。2、 简单了解课文介绍的几种火车及它们的特点。教学重难点了解火车的特点教具准备教学课件教师教学活动学生学习活动一、复习导入1、复习生字、词语2、朗读课文二、朗读感悟课文内容1、放声读文2、说说读懂了什么，引导读好相关段落和句子。3、探究感悟鼓励是什么意思？请学生读这一段说说，联系教师的鼓励性话语加深理解。火车是什么？看图，了解火车，听讲解明白火车的作用和功能，知道火车的变化读课文，说说火车的发展、演变历史、蒸汽机车内燃机车电力火车悬磁浮火车。看课件，了解不同时期火车各自的特点。世界屋脊什么意思？出示平顶和屋脊的房子，请学生找屋脊。看图，了解世界屋脊，感受修建青藏铁路的艰难险阻。创举是什么意思？结合世界屋脊理解词义。你知道哪些创举？认真读这一段，感受了不起。什么是绿色环保型火车？读课文第三自然段。想想为什么称它为绿色环保型火车？生讨论后说一说。你还知道哪些事物也被加上绿色、环保的称号。什么叫夕发朝至？读课文第四自然段说说自己的感受和体会。有感情地读文。三、 课外延伸。同学们，你们想象中的新型高速火车是什么样的，展开丰富想象。以设计一列未来的火车，画下来。四、写字。一、1、复习生字、词语2、朗读课文二、朗读感悟课文内容1、放声读文2、说说读懂了什么。读好相关段落和句子。3、 探究感悟，理解课文。三、 课外延伸。想象中的新型高速火车是什么样的，展开丰富想象。以设计一列未来的火车，画下来。四、写字。綦江区营盘山小学教学案设计教研组低语学科语文设计人王和萍教材位置151154页教学内容及课题小蝌蚪找妈妈课时第一课时教学目标1、 认读本课生字。2、 能用已经这个词语说话。教学重难点识字、写字教具准备课件教师教学活动学生学习活动一、谈话导入：教师用彩色粉笔板书汉字：“找”，请学生来认字。说说生活中是怎样用的。（如：找人、找东西、找麻烦等）出示小蝌蚪的画面，让学生说说这是什么，是什么样子的？小蝌蚪要找什么呢？板书：小蝌蚪、妈妈。今天我们来学习34课小蝌蚪找妈妈。大家齐读课题。二、初读课文，学习生字（一）初读课文，认识生字。1、学生自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。2、再读课文：指名读课文，重点听听生字的字音。（二）学习生字新词：1、学生对照书中的生字表，自己读读生字，把不认识的汉字做好记号。2、学生在小组内进行学习，小组长带领组员做好以下几件事情：1）让每名同学说说哪些字不认识。2）把不认识的汉字集中起来。3）认识汉字的同学说说自己是怎样记忆字形的。4）小组长指汉字，同学读，巩固记忆。3、教师用出示词语卡片，学生自己读读卡片上的词语。不认识可以询问他人。4、以小组为单位选派代表指名读词语，比一比谁读的正确、反应灵敏。5、练习书写：1）请大家先认真观察生字在田格中的位置，然后独立写一个。（书上田格中评三、1、读读说说自己读读读说说中的句子，理解“已经”的含义。试着用已经说话。2、比较词语意思“迎上去、追上去、游过去”一、 齐读课题。认读找字。二、初读课文，学习生字（一）初读课文，认识生字。1、自由读课文，边读书边在书中把生字画出来，借助汉语拼音读一读。2、读课文，注意生字的字音。（二）学习生字新词：认读、领读。交流识记方法。书写生字。三、1、读读说说自己读读读说说中的句子，理解“已经”的含义。试着用已经说话。2、比较词语意思“迎上去、追上去、游过去綦江区营盘山小学教学案设计教研组低语学科语文设计人王和萍教材位置151154页教学内容及课题小蝌蚪找妈妈课时第二课时教学目标1、 图文结合，理解课文内容，了解小蝌蚪的生长过程。2、 朗读课文。教学重难点搞清蝌蚪变成青蛙的过程教具准备课件教师教学活动学生学习活动一、复习导入1、认读生字2、读课文二、朗读感知1、整体感知：指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。教师进行板书（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）2、细读课文：1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：（第二自然段开始介绍小蝌蚪的变化，几天以后，小蝌蚪长出了两条后腿，他向鲤鱼妈妈打听自己妈妈去了哪里，从鲤鱼妈妈那里他得知：妈妈是“四条腿、宽嘴巴。”第三自然段写过了几天，小蝌蚪长出了两条后腿，他看见乌龟后，错认乌龟为自己的妈妈，从乌龟妈妈那里得知：自己的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。第四自然段写过了几天，小蝌蚪尾巴变短了，变成了小青蛙。在荷叶上找到了自己的妈妈。）教师：整个找妈妈的过程，课文是抓住了动物的语言和动作来描写的。自己认真地读读，找出描写动物的语言和动作的词语，并用不同的符号画出来，体会为什么这样写。结合学生说的教师板书有关动词：“迎” “追” “游”（小蝌蚪“迎上去”说明小蝌蚪与鲤鱼游的方向是相对的，他在有礼貌地打听。鲤鱼妈妈的一番话，告诉小蝌蚪他们的妈妈是：四条腿、宽嘴巴。小蝌蚪看见乌龟后，就“追上去”说明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同，乌龟在前，小蝌蚪在后，表现出小蝌蚪急于找到自己妈妈的心情。乌龟的话使小蝌蚪进一步了解了妈妈的外形特点：“头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服，唱起歌来顶呱呱。”小蝌蚪看见青蛙妈妈后，就“游过去”说明他看见妈妈后，十分高兴。 ）4）根据画面内容，练习有语气地朗读：自由读指名读一读，说说你为什么这样读；还可以说说读书时有什么困难？教师进行指导：小蝌蚪想找妈妈，他们询问鲤鱼妈妈时，要有礼貌，读出渴望找到妈妈的心情；鲤鱼妈妈的回答语速放慢，非常可亲可敬，读出关心孩子的语气。小蝌蚪叫乌龟妈妈时，要读出既高兴又着急的语气。乌龟在与小蝌蚪说话时，要读出宽容、耐心、稳重、热情的语气，读书时速度放慢。小蝌蚪看见自己的妈妈后，要读出高兴的语气，青蛙妈妈的话要读得：亲切、自然。小组练习分角色有语气、还可以加上适当的表演。每个小组选派代表，进行展示。评一评读书情况，为什么？4、教师提出问题：小蝌蚪找到了自己的妈妈，他是怎样变成一只小青蛙的呢？学生自己说说：可以结合课文内容说，可以用笔画出生长过程，也可以用自己的话说明。在小组内与同学说说，交流交流。每组选派一名代表进行展示。教师出示画面：小蝌蚪先长出两条（ ），过了几天，长出两条（ ），再过几天，（ ）变短了，渐渐地，（ ）已经不见了。小蝌蚪长成了（ ）。让学生读一读，自己试着进行填写。请学生把答案板书到黑板上：长出后腿 长出前腿 尾巴短了尾巴不见了。师生共同读一读。根据画面画出小蝌蚪生长过程。三、联系生活实际谈体会：今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。（可以借助课外资料谈。）教师小结：青蛙是捕捉害虫的能手，是人类的朋友，我们要保护青蛙。四、积累所得信息：让学生想想通过学习打算积累哪些信息。在全班范围内说说，相互交流。五、布置作业：有感情地朗读课文。一、复习1、认读生字2、读课文二、朗读感知1、整体感知：指名分段读，想一想：小蝌蚪找妈妈找了几次？他在路上遇见了谁？在文中画出来。（三次、鲤鱼、乌龟、青蛙。）2、细读课文：1）默读课文，想想哪些内容同插图有联系？2）分别请学生读二、三、四自然段，再请学生根据自然段的内容找到相关的图片把图贴在黑板上。3）同桌之间试着结合课文内容讲一讲图画的内容：根据画面内容，练习有语气地朗读：三、联系生活实际谈体会：今天我们一起学习了小蝌蚪找妈妈的故事，小青蛙可以帮助人类做些什么呢？我们应该怎样做？谈谈自己的看法。四、积累所得信息：五、有感情地朗读课文。綦江区营盘山小学教学案设计教研组低语学科语文设计人王和萍教材位置155页教学内容及课题语文园地八课时第一课时教学目标1、 引导学生运用拆分、整合的识字方法识字。2、 了解会意字的特点。3、 积累词语，朗读短文。教学重难点掌握识字方法教具准备生字卡片、教学课件教师教学活动学生学习活动一、 我的发现1、 出示韵文，自由读一读。2、 读学习小伙伴的话。3、 找一找，韵文中一共讲了几个字？作上标记。4、 你发现了哪种识字方法？（拆分、整合）5、 朗读韵文，师生交叉读，男女生交叉读、齐读。6、 识记生字。指名认读，说一说你是怎样记住它们的。二、 日积月累1