z c s 教学设计.doc

7、z c s教材分析：zcs是苏教版小学语文一年级上册汉语拼音的部分 ，本课包括四部分内容。第一部分是三个声母z、c、s和三个整体认读音节zi、ci、si及它们的四声，每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小女孩在黑板上写字，写的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩写的字母“z”提示z的形。第二幅图用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形状提示c的形。第三幅图是一条正在吐丝的蚕，吐丝的“丝”提示s、si的音，蚕的形状和蚕吐出的丝的形状提示s的形。第二部分是声母z、c、s和单韵母、e、u的拼音练习以及三拼音练习。第三部分是z、c、s的书写格式。第四部分是认读字词，配有图画和一首儿歌。z、c、s的发音及zi、ci、si的整体认读、认字是本课教学的重点，z、c、s的发音是难点。教学目标1、学会z c s三个声母，zi ci si三个整体认读音节，认清字形，发音准确，正确书写。2、学会声母z c s同单韵母ae u的拼音，以及zici si三个整体认读音节的四个声调。3、能正确熟练地拼读音节，尽量直呼音节，读音准确速度快。4、继续培养学生看图学拼音的能力。重点：1、学会z c s的音、形、书写。2、zi ci si三个整体认读音节的音形。 难点：三个整体认读音节与三个声母的字形区别 教学准备：多媒体课件、挂图、字母卡片 教学过程： 课前谈话 小朋友们，今天咱们的教室可热闹了，来了许多的领导和老师，他们都是来看看我们一（3）班的小朋友上课的纪律好不好，谁的表现最最棒。让我们都拿出最好的表现出来，好不好？我们开始上课吧。 一、复习旧知，情境导入 1、小朋友们，今天我们又要去畅游拼音王国了，看，你认识它吗？（唐老鸭）对，唐老鸭来邀请我们到拼音王国作客呢，快让我们拿起智慧的钥匙打开拼音王国的大门吧。瞧！我们的老朋友已经站在门口等候我们小朋友的到来了，快跟它们打声招呼，叫出它们的名字吧。 出示课件： o e i u b p m f d t n l g k h j q x大家读得准确，真棒！这些朋友都是拼音王国中哪个家族的？（单韵母和声母）声母的发音有什么特点？刚才在拼音王国里看到有四个字母长得很像的（b p d q ），你知道他们是谁吗？你有什么好方法能记住这四个字母？说得好，欢迎你进入拼音王国的殿堂里。 二、创设情境 1、小朋友们这么聪明，今天老师给大家带来了几只可爱的小动物，师示图。这些小刺猬在干什么呢？ 学生交流。 2、师小结：这只刺猬可不一般，(出示：c)它戴着眼镜，拿着书和教鞭，正在叫“上课啦，上课啦”原来它是拼音乐园里的老师，今天要教大家学字母，（出示：z），可爱的小刺猬们和我们一（3）班小朋友一样爱学习，一听到老师叫就赶紧跑来专心听，我们一起数一数，来了几只小刺猬？一、二、三、四。一共有四只（出示s）。老师这还有一首动听的儿歌呢，想学吗？ 学习语境歌：四只小刺猬，一起学字母，老师领着念，学生跟着读。 3、这些小刺猬要学习的内容也就是我们今天要学习的，这节课就让我们和小刺猬们做同学，一起来学三个新的声母z c s。和小刺猬比比看，看谁学得好？师板书z c s，生跟读。 三教学声母z c s。 1.教学声母z。 出示表音表行图一。同学们今天我们要学的第一个字母朋友已经迫不及待的想跟同学们见面了，快来看看她是谁？ 图上画的是谁？她拿了个什么？ 出示声母z。告诉学生：z的读音和写字的“字”读音差不多。 教师范读三遍。 领读，指名读，“开火车”读。 指名说说z的样子，引导自编顺口溜。 像个“2”字z z z。 2、教学c的读音。 出示表音表形图二。 图上画的是什么？（有刺植物仙人掌） 出示声母c，告诉学生c的读音像带刺的“刺”。 告诉学生：c的发音方法与z差不多，但送出的气流要强些。教师范读c。 学生试着发音，教师行间巡视，注意帮助发音有困难的学生。 检查发音情况。 指名试读，师生共同纠正读错的音。 齐读，“开火车”读。 谁来说说c像什么？引导自编顺口溜：有刺植物c c c；像个半圆c c c 。 3、教学s的读音。 出示表音表行图三。指名说说图意。 出示声母s，告诉学生s的读音和丝瓜的“丝”有点像。指名当小老师领读。 学生自由练读，教师行间巡视，重点辅导发音困难的学生。 指名读，齐读，“开火车”读。 引导看图，再联系生活实际，说说记忆s的方法。 顺口溜：半个8字s s s，丝瓜丝儿s s s。 小结：刚才小朋友们在读这三个字母的时候，发现我们的舌头是怎样的？（指名答：舌头平平的，直直的）今天我们学的这三个声母就叫平舌音，再跟老师读一读平舌音 四、练读、识记z c s 1、瞧，字母娃娃跑到老师手里来了，认真听的小朋友一定会读了。谁来读？开火车读，齐读。小朋友的耳朵真灵，快说说你们是用什么好办法来记住它们三个的？（可以看看书上的图，也可以自己开动脑筋，从它们的声音和样子上来记。还可以想他们的小儿歌来记住它） 小朋友们学的真好，不仅会读还会记，老师要送给大家好听的儿歌啦，想听吗？快坐好，还要保持安静哦。 你拍z，我拍z，小2小2 z z z， 你拍c，我拍c，半圆半圆c c c， 你拍s，我拍s，半个8字就是s。 学生拍手读儿歌。 2、大家学得真用心，老师要奖励大家做一个猜谜语的小游戏，看谁猜得准。（出示投影） 妞妞写字z z z 有刺植物c c c 半个8字s s s 一个半圆c c c 像个2字z z z 五、学习整体认读音节 1、z c s看到小朋友们这么爱学习，就带来了它们的一位好朋友，它是谁呀？i , i的本领可大啦，它和z c s一拉手就把它们变成了zi ci si这三个整体认读音节，整体认读音节有个特点，不用拼，直接读，只要将z c s读得长些响些就行了，再听老师读一次。像这样的音节叫做整体认读音节。 学生说说自己发现它们和声母z c s在发音上有什么不同。 2、你会读准它们吗？开火车读 3、做摘果子游戏：同学们，真聪明，老师又要和大家做游戏啦，拼音王国里的智慧树上结满了拼音果子，如果你想得到它就必须把苹果上的拼音读出来，读对者把苹果送给他，如果读错可以请别的小朋友帮忙。谁想去摘？ 4、小朋友真厉害，瞧！整体认读音节zi排着队来恭喜你们了，它们想请小朋友帮忙戴上声调小帽子，谁来帮？（给音节戴帽子） 5、我们来做个点名的游戏：老师的手指到哪个音节，小朋友就把它读出来，要读准声调哦。（学生根据老师指的音节读准声调。） 6、整体认读音节带上声调小帽子就可以和我们的汉字宝宝交朋友，刚才我们学的三个字还记得吗？要来帮它们找朋友喽。（学生上台指出相应音节，其他同学“对对对，四的朋友就是它”。）（出示：四 刺 字） 7、小朋友，再开动脑筋想一想，生活中还有哪些字可以和这里的音节交朋友。（自由交流） 六、指导写字 1、三个声母宝宝玩了这么久，想要回家了，同学们观察一下，看看这三个字母在写的时候有什么相同的地方？ （1）都是在中格。 （2）都是一笔写成。 2、师范写：z横左斜横；c左半圆；s半个8（师提醒要写好注意上下对称） 3师生问答书写。（生书空，边说：z怎样写，z这样写） 4我们复习一下写字歌。齐背儿歌。 学生在书本上描红。描一个学生做到：身正，肩平，足安，再描一个写一个。（放音乐，师巡视） 七、课堂小结这节课我们又认识了个声母朋友，大家不仅掌握了它们的音形，而且书写得也非常好！下节课我们接着学习这个字母与“a e u”组成的音节和