地质构造的研究意义.doc

【教学目标】1、使学生在了解地质构造规律知识的基础上，掌握地质构造规律的实际应用。2、培养学生观察、实践、分析和综合归纳的能力，促进学生综合素质的全面发展。3、激发学生探究地理问题的兴趣和动机，养成求真、求实的科学态度。【内容分析】地质构造和地表形态，是本节教材的重点和难点，而研究地质构造的意义更是重中之重。在湘教版教材中交代了地质构造的概念和地质构造的基本类型，但忽略了研究地质构造的意义。对于地质构造规律知识，不仅要了解，更要掌握如何应用知识。这样既可巩固所学的识记知识，又可培养学生的实践能力。例如，找石油天然气要在背斜部位；打隧道、采矿石也要在背斜部位；找地下水要在向斜部位。【教学过程】 教学准备1、教学材料准备：水、柴油、透明塑料管，相关地质构造模型、资料和图片。2、教学组织准备：将全班同学分成三组，每组选一组长，负责该组实践、讨论等的记录和最后的总结等工作。第一组：负责储水、储油地质构造研究；第二组：负责隧道开凿的研究；第三组：负责水库坝址、库区的选择。问题情境创设问题情境，提出教学问题：1、第一组：假如你们是地质学家，从事石油勘探和地下水寻找等方面的工作，现提供一褶皱模型以及水、柴油和透明塑料管，要求完成下列任务：（1）说明石油和地下水的储存构造。（2）用提供的材料进行实验演示，说明其储存原理；（3）根据其储存构造原理，指出其开采的位置选择，开采过程中可能出现的问题及应对方法。2、第二组：因修建一高速公路需通过某褶皱山地，必须开凿一垂直穿越山地的隧道，假如你们是地质工程师，请从工程的安全性、稳定性及地下水运动等方面加以全面考虑，对隧道的开凿进行研究，请通过相关实验，然后确定隧道位置选择（是选择在背斜还是向斜），并说明其理由。3、第三组：假如由你们来负责三峡水库坝址、库区的选择，请你们根据提供的相关材料和长江三峡地质构造图，从安全性、防渗漏等方面加以考虑，对三峡水库坝址、库区进行合理选址，并说明其理由。探究解决问题提供给学生一定的时间，教师调控引导，让学生通过自主学习、探究学习、合作研究、归纳总结等学习方式，解决解决各组负责的问题。讨论与交流学生交流解决问题的方式、过程、结果以及体验，谈谈各自在研究学习过程中面临的问题和解决方法，然后各组进行互评，指出其在学习研究过程中的优缺点，最后师生共同进行教学总结。【自我评价】 1、本案例在教师的教与学生的学等方面的理念转变实践得比较成功：（1）、学生学习方式的转变，突出学生的主体地位。与传统的教学方式比较，该教学设计有更多的学生实验，有更多的学生探究，有更多的合作学习、自主学习。师生双边活动中，学生的主体作用表现在：全体学生都自始至终参与到教学过程中的每个环节，通过仔细观察、积极思考、亲身实践、归纳总结主动获取知识和提高能力，真正成为学习的主人。（2）、教师角色的转变，教师成为学生学习的指导者和协助者，突出教师的主导作用，在师生双边活动中，教师始终处于调控引导地位，把握整个教学过程的顺利进行。2、在学生自主研究学习过程中，可能会出现一些组织上混乱，教师要注意观察，及时引导，使教学能顺利的进行。专家点评：地理学习必须注重学生亲身体现，高中地理课程标准明确提出“重视对地理问题的研究，倡导自主学习、合作学习和探究学习，开展地理观测、地理考察、地理实验、地理调查和地理专题研究等实践活动”的课程理念。在本教学设计中，教师把一些自然环境中的现象转变为课堂上的模拟实验，以探究活动的方式，引导学生通过实验