角的认识教案.doc

“角的认识”课时教学计划 主备人：施飞龙 执教日期 年 月 日教学内容P16-17，例1、例2、想一想及，想想做做1- 3共几课时1课型新授第几课时1三维目标1. 让学生在观察、画图和交流等活动过程中，认识射线和直线，掌握线段、射线和直线的特点及其联系。了解从一点可以画无数条射线，经过一点可以画无数条直线，并在具体的情境中，体会两点确定一条直线，知道两点间的距离。2. 让学生进一步加深对角的认识，会用符号表示角知道角的各部分名称及读法。3. 培养学生的空间观念，能应用所学知识描述生活现象。教学重点难 点重点：使学生进一步认识线段，认识射线和直线，知道三者之间的联系和区别。认识角和角的表示方法，知道角的各部分名称，明确角的大小及直接比较大小的方法。难点：培养学生动手操作的能力和初步的空间观念。教学资源学生初步感知线段与直角，为学生学习本堂课知识提供了基础。这节课对学生来说，将一堆混乱的材料（直的线、曲的线、直线、射线、线段），进行分类整理，有利于激发学生学习兴趣及培养分类的思想。通过典型的感知材料，及教师根据概念的特点组织感知活动，让学生体验到由射线发展成角，是这堂课的突破口。对学生而言，重要的是形成以上概念，而不是记忆上述概念。教师准备：教学挂图。预习设计1、画一条长3厘米的线段。说说你是怎么画的？用了什么工具？2、线段有哪些特点？3、预习书本16页，了解除了线段之外还有哪些线？学 程 设 计导 航 策 略调正与反思一、激趣引题，认定目标。（3分钟）学生拿出预习本，回答。画线段的方法，以及用的工具。二、目标驱动，自主学习。（15分钟）1、交流汇报预习作业的第2题。学生回忆线段的特点：有两个端点，直的。请一生展示所画线段。 2、学生想象后回答。学生用自己语言表述金箍棒有什么神奇的变化。学生根据预习作业第3题了解这样一直延长一直延长称为无限长。学生观察夜景图，找出里面的射线。请一生到大屏幕上指出。并说出原因。学生在练习本上试着画一画。学生画出的图形全部展示在黑板上。集体交流。学生举例3、学生画出的图形展示在黑板上。集体汇报。师生共同评价，并通过讨论明确：直线没有端点，可以向两端无限延长。学生根据预习作业第4题回答这样的线就是直线。学生在练习本上画一画。小组合作画出三种线。集体交流成果三、全班交流，提炼建模（12分钟）1、根据学习菜单学生独立探索后小组交流。相同点不同点线段射线直线学生活动后，组织交流。2、游戏过一点能画多少直线（10秒）交流谁画的多，如果一直画下去会画出多少直线。3尝试过两个点画一条直线，可以画几条？4、学生举例5、学生观察A、B、C三条路线后进行合理的猜测。学生观察这三条路有什么特点后说说你发现了什么。6游戏确定一点能引出多少射线（10秒）7、学生自学后，组织反馈，并通过讨论使学生弄清以下问题：什么是角？角由哪几部分组成？角用怎样的符号来表示？学生在练习本上自己画一个角，并标出角各部分的名称。学生活动后，师生共同评价。8画一条直线，能不能把这条直线变成射线、线段或角？四、当堂检测，评价反思。（预设10分钟）1、教师出示预习作业中第1题根据画线段的过程，了解线段的一些直观特征。从生活中感知射线、直线交流预习作业。根据学生回答，板书：线段提问:线段有什么特点？用西游记海底取宝的动画片引出无限长的理论。1、教师打开激光笔，光线射向教室对面的墙壁上。提问：在墙上你看到了什么？这个光点是从哪里发出的？2、提问：如果把激光笔射出的红色光线射向天空，你还能找到光线尽头的那个光点吗？追问：这条光线会怎样？再问：大家昨天已经预习了书本，谁已经知道这样的光线叫做什么？（板书：射线）现实生活中，你在哪里见到过射线?(汽车灯、探照灯、太阳光等)出示教材第16页的情景图。接着看金箍棒，看一下有什么变化。两端无限延长，就说明两端没有端点，像这样的线就是直线。画出线段、射线和直线的图形：1、 小组同学商量一下用什么工具来画。2、 想一想，怎样画才能更好地表现出三种线的特点？3、 小组同学可以边研究边画。 教师巡视。谈话：我们在认识了线段的基础上，又认识了射线和直线，请同学们思考一下：线段、射线、直线有什么相同点和不同点？ 在师生交流中明确因为射线和直线是无限长的，他们没有明确的长度。小结：从一点起能画出无数条射线。小结：经过两点只能画一条直线。4、谈话：其实两点确定一条直线的例子在生活中用得很多。你能找到这样的例子吗？ 大屏幕出示书本图片。5、出示书本P17页想一想，谈话：小明从学校回家有A、B、C三条路线可以走，你认为小明选择哪条路回家最近？谈话：这只是我们凭生活经验得出的结论，如果量一量呢？ 谈话：两点间所有连线中线段最短，连结两点的线段的长度就是两点间的距离。小结：经过一个点可以画无数条直线6、谈话：通过刚才的学习，我们知道经过一个点可以画无数条射线（指学生画的从一点引出多条射线的图形），请同学们看这里的图，你能从中找到我们已经认识的图形吗？谈话：我们在二年级时已经初步认识了角。请大家想一想，关于角我们已经知道了些什么。再打开课本第17页，自学例题，和小组里的同学说一说对于角，你又有什么新的认识。提问：你能画一个角，并标出角各部分的名称吗？自己试一试。7、提问：图中有几条射线，组成了几个角？它们各是什么角？总结：我们今天