PEP四年级下U2 Lets spell英语教学设计.doc

学校： 佛山市南海区桂城街道桂江小学 设计教师：张瑞霞教学年级：四年级资源选择：PEP四年级下册Unit 2 A Lets spell；攀登英语阅读系列 神奇字母组合Run after a bird和Purple Purse一、教学资源分析本课是PEP四年级下册第二单元A部分的语音课Lets spell,主要是学习ir和ur的发音。该板块分为Read, listen and chant; Read, listen and circle; 以及Look, listen and write三部分。第一部分呈现了字母组合ir和ur在单词中发长音:的规则；第二部分通过读单词、听音圈单词的活动强化记忆ir和ur的发音规则，帮助学生根据发音规则读出新单词，巩固学习ir和ur的音形对应关系；第三部分则通过听音写单词活动帮助学生按照发音规律拼写单词。但该部分的内容相对独立和单一，只是呈现了有关这发音的部分单词，而在攀登英语阅读系列 神奇字母组合中恰好有Run after a bird和Purple Purse这两个故事，把一些含有ir和ur的单词串成了有趣的故事，并以绘本的形式出现出来。把这些教学资源有机地结合起来，可以使教学内容更为丰富和有趣，有助于增加学生的阅读量、拓展学生的思维和本课教学目标的达成。2、 学情分析本课教学对象是小学四年级刚进入第二学期的学生，通过前面几册的学习，学生已掌握了一些语音发音规则，具备了初步的语音意识。但是因为前面学的都是单个字母的发音，字母组合也是在本册第一单元才出现，并且只是一个字母组合er，而本课有两组字母组合ir和ur,在一节课学两个字母组合也是第一次出现。学生初次面对，会有些陌生和困难。结合两个故事一起教，可以丰富语音课的内容，让本课的语音教学更有趣，阅读所以需要运用更多的方法和策略去学习。三、本课时的教学目标语言知识目标：能够掌握字母组合ir和ur的发音规则，即在单词中发长音:。语言技能目标： 能够读出符合ir和ur发音规则的单词；并能根据发音和相关的语境拼写出符合ir和ur发音规则的单词。学习策略目标： 引导学生进行发现式的学习，通过听音、说唱歌谣和故事阅读等，观察、感知、体验，归纳出ir和ur都发长音:的发音规律。文化意识目标： 建立关于字母组合不同但发音可以相同的语音意识。情感态度目标：关爱动物；让学生明白不是自己的东西不能据为己有。四、教学重难点分析重点：能够掌握字母组合ir和ur都发长音:的发音规律。难点：能够读懂语音小故事，能够拼写出符合该发音规则的单词。5、 教学过程Step 1 Warm-up and lead in1.Free talkT: Hello, boys and girls! I like animals. Do you like animals? Whats your favourite animal?2.（课件播放鸟叫声）T: Oh, listen! Whats that? 出示小鸟的图片，引出单词bird。T: b-ir-d, bird. How many sounds?S: 2T:bb/b/, dd/d/, What sounds :?Ss: irStep 2 Presentation1.教师引导学生观察词形并进行板书bird, ir用红色书写，用phonics拼读，让学生发现ir在单词中发:。2. （课件再次播放鸟叫声）T: Oh, whats wrong with the bird? Here is a story about the bird. Now, lets listen and watch the story of Run after the bird. （课件播放故事）,and then try to answer the questions: 1) Who goes out with a bird? -Mr. Dirt.2) How many hills does Mr. Dirt run across? -Thirteen.3) How many trees does Mr. Dirt run through? -Thirty.4) What does Mr. Dirt run under? -Shirts.【设计意图】在看故事前设计一些问题，可以有效地激发学生的思维，让学生开动脑筋，带着问题去看故事，注意力更集中。教师有针对性地选择设问，可以帮助学生更好地理解故事中一些较难的动词词组，例如：run through等，有利于学生更容易理解故事。3. T: Boys and girls, in this story, how many words with “ir”? Please read the story again and find them out with your partner. Summarize and read those words with “ir”.4. T: Oh, poor Mr. Dirt. Look, he is 引导学生说出: dirty and thirsty. Well, Mr. Dirt is dirty and thirsty. How about the bird? Is it dirty and thirsty? Here is a chant, maybe you can find the answer from this chant. （课件播放chant）引导学生听完chant后找到答案：The bird is hurt.教师继续提问：Who can help the bird?同时出现girl的图片，学生回答girl。教师板书girl，ir用红色书写。5. 教师再次播放歌谣并提问：How can the girl help the bird? 学生回答：Take the bird to the nurse.课件出示护士的图片，示范单词拼读并板书nurse, ur用红笔写。强调ur发长音:。6. 教师用课件呈现歌谣文字，学生跟随录音有节奏地吟唱歌谣。教师关注学生ir和ur的发音是否到位。【设计意图】 通过三个问题引领学生分三次去听和跟读歌谣，在巩固刚学的ir的单词的同时很自然地过渡到ur的学习，而且为下一个故事的引入作铺垫，起到了承上启下的作用。富有节奏感的歌谣，可以很好地活跃课堂的气氛，让学生在轻松愉快的氛围中完成任务。Step 4 Practice1.读一读，找一找教师请学生找出歌谣中含有ir和ur的单词并板书这些词，引导学生通过对比自己归纳出语音规律，即得出ir和ur在单词中都发长音:。2.学以致用读单词教师利用课件呈现更多含有ir和ur的单词，例如sir, skirt, fur等，请学生根据读音规则尝试拼读。3. Read, listen and circle 教师播放本部分录音，请学生圈出正确的单词并尝试拼读。4.Look, listen and write播放本部分录音，请学生圈出根据图片将正确的单词写到四线格上。【设计意图】通过一系列的练习，进一步巩固学生对单词音、义、型的掌握。Step 5 Extension5. T: Well, a girl and her bird, a nurse and her hamburger .And one day, the nurse finds a purple purse. Can she put the purse in her bag? What happen? Lets watch and listen another story Purple Purse。T: A funny story, lets read it again, OK? T: Now, read the story in group of 4.把故事定格在Turkey finds a purple purse. Whats in the purple purse? Can you continue the story.(小组合作完成续编故事。)【设计意图】通过另一个故事阅读和续