数学人教版八年级下册勾股定理复习.doc

勾股定理复习 教师: 陈曦教学任务分析教学目标知识技能1、 会运用勾股定理解决简单问题；2、 会用勾股定理的逆定理判定直角三角形。3、会运用勾股定理及逆定理解决综合问题及实际问题数学思考数形结合，方程思想，转化化归，由特殊到一般，数学建模。解决问题已知两边求第三边通常利用勾股定理直接计算或者列方程求解，立体图形中的勾股定理问题通常转化为平面图形来解决。情感态度在反思和交流的过程中，体验学习带来的无尽的乐趣重点1、回顾并思考勾股定理及其逆定理；2、总结直角三角形边、角之间分别存在的关系3、体会勾股定理及其逆定理在生活中的广泛应用难点勾股定理及其逆定理的应用教学流程安排活动流程图活动内容和目的活动一 回顾与思考活动二 勾股定理及其逆定理的应用1、 利用勾股定理已知两边求第三边2、 利用勾股逆定理判断一个三角形是否为直角三角形3、 利用勾股定理列方程求线段长4、构造直角三角形利用勾股定理解决问题活动三小结与反思活动四 课堂小测知识梳理通过5个活动会运用勾股定理及逆定理解决综合问题及实际问题，数形结合，分类讨论，方程思想，转化化归，由特殊到一般，数学建模。了解不同参差学生对知识和方法的了解一、引入新课 勾股定理，我们把它称为世界第一定理它的重要性，通过这一章的学习已深有体验。 勾股定理是我们数学史的奇迹，我们已经比较完整地研究了这个先人给我们留下来的宝贵的财富，这节课，我们将通过回顾与思考中的几个问题更进一步了解勾股定理的应用二、回顾与思考1、直角三角形的性质abc已知如图，在RtABC中 ，C=90，a、b、c分别是A、B、C的对边问题1：直角三角形的周长 问题2：直角三角形的面积 问题3：直角三角形的角的关系 问题4：直角三角形的边与角的关系 问题5：直角三角形的边的关系 2、直角三角形的判定 已知如图，在ABC中 ， a、b、c分别是A、B、C的对边问题1：从角来判断： 问题2：从边去判断： 活动二 勾股定理及其逆定理的应用1、利用勾股定理已知两边求第三边(1)在ABC中，C=90若，c=4，则b= ；(2)在RtABC，B=90，a=3，b=4，则c= 。 (3) 在RtABC，C=90，c=25，a：b=3：4，则a= ，b= 。(4) 在ABC中，若A=30，BC=2，则AB= ，AC= 。（5）直角三角形直角三角形两直角边长分别为3和4，则它斜边上的高为_2、利用勾股逆定理判断一个三角形是否为直角三角形（1）下列各组数中，以它们为边的三角形不是直角三角形的是( )A1.5，2，3 B. 8，15，17 C6，8，10 D. 3，4，5（2）.若ABC的三边满足则下列结论正确的是( )A.ABC是直角三角形,且C为直角 B. ABC是直角三角形,且A为直角C. ABC是直角三角形,且B为直角 D. ABC不是直角三角形.（3）如图，ADBC，垂足为D，如果CD=1，AD=2，BD=4，试判断ABC的形状，并说明理由。3、利用勾股定理列方程求线段长（1）已知，如图、ACB=90，AD=BD,AB=5cm,AC=3cm求BD的长（2）如下图，折叠长方形(四个角都是直角，对边相等)的一边AD，点D落在BC边的点F处，已知AB8cm，AD10cm，求EC的长4、构造直角三角形利用勾股定理解决问题（1）如图所示是一块地，已知AD=8米，CD=6米，D=90，AB=26米，BC=24米，求这块地的面积（2）已知：如图，B=D=90，A=60，AB=4，CD=2。求：四边形ABCD的面积。（3）如图是一个塑料大棚，它的宽a=4.8m，高b=3.6m，长d=10m.：求（1）大棚的占地面积；（2）覆盖在顶上的塑料布需要多少平方米？活动三 小结与反思本节课你有哪些提高？活动四 课堂检测1、在RtABC中， a，b，c分别是三条边，B=90，已知a=6，b=10，则边长c= 2、下列各组线段中，能够组成直角三角形的是（ ） A6，7，8 B5，6，7 C4，5，6 D2，3，3、已知直角三角形一个锐角60，斜边长为1，那么此直角三角形的周长是 4、直