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兴仁中学初二语文组 主备人：卜丽琴 审核：罗旭 2014.2.15 石榴学案【学习目标】1、 了解比喻、拟人修辞手法的作用。2、 学习托物言志的写法。3、 体会作者对石榴的喜爱向往之情【学习重点】1、了解比喻、拟人修辞手法的作用。2、学习托物言志的写法。【学习难点】品味语言，体会作者对石榴的喜爱向往之情【预学指导】1、用自己喜欢的方式朗读课文三遍。2、给下列加横线的字注音。争妍斗艳（ ） 奇崛 （ ） 枯瘠 （ ） 盎然（ ）忍俊不禁 （ ） 丰腴 （ ） 金罍 （ ） 安普剌（ ）犀利 （ ） 玛瑙（）3、解释下列词语犀利：陆离： 柔媚：争妍斗艳： 奇崛：枯瘠： 盎然： 忍俊不禁： 丰腴4、作者简介：作者 原名郭开贞，现代杰出作家、诗人、学者、历史学家、考古学家、剧作家、社会活动家。代表作有诗集 、 等。 抗战期间 积极从事抗日救亡运动，这一时期所著的 、 等历史剧都具有强烈的现实性和战斗性。【课堂探究】一、整体感知1、作者是按什么思路来介绍石榴的？2、文章第一段运用了什么写作手法？表现了石榴什么样的独特之处？3、文章第26段，按什么顺序描写石榴之美的？石榴美在何处？（其中第二段运用了比较的方法，必须说清被比较事物的异同点）4、读课文第7-9段，思考：文章抒发了作者什么样的思想感情？5、联系背景，结合课文，想想作者在这一特殊历史时期写的这篇文章，有什么深刻的含意？表达了作者怎样的思想感情？ (写作背景：本文写于1942年10月31日。郭沫若先生于1937年抗战爆发后秘密回国，主持军委会政治部第三厅工作，积极从事抗日文艺运动。1941年至1942年, 是中国敌后抗战最为困难的时期，日军在“扫荡”中一次使用兵力在千人以上到万人的达132次，万人以上至7万人的达27次。在同一地区有时反复“扫荡”达三四个月之久，并且实行烧光、杀光、抢光的“三光”政策。国民党也用几十万军队对陕甘宁边区实行事包围和经济封锁。但是，困难并没有吓倒共产党人。在战争中，人民群众创造了各种斗争方法，打得日军和伪军心惊胆战，防不胜防。) 6、朗读课文，体会本文极强的语言表现力。（1）、“你看，它逐渐翻红，而且还精巧地插上了花？” （2）红玛瑙的花瓶儿有希腊式的安普剌变为中国式的金罍，殷、周时古味昂然的一种青铜器。（3）它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口的皓齿。 7、课堂练笔写一两段话，描绘你喜爱的一种花草树木，最好用上比喻或拟人等的多种方法。提示：托物言志就是通过对物品的描写和叙述，表现自己的志向和意愿。 采用托物言志法写的文章的特点是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。要写好这样的文章，就要掌握好“物品”与“志向”，“物品”与“感情”的内在联系。首先是物品的主要特点要与自己的志向和意愿有某种相同点和相似点
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