今天怎样当教师.doc

今天怎样当教师 “每一个学校，都要爱护和培养学生的好奇心，求知欲，帮助学生自主地学习，独立思考，保护学生的探索精神，创新思维，为学生的禀赋和潜能的开发创造一种宽松的环境，这就要求我们必须转变那种妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念”。我们每个教师要树立新的教育观念，要有健康而丰富的审美意识，扎实而精深的专业学科知识以及广泛深厚的学科以外的科学文化知识，有良好的教育教学方法，熟知学生心理，能熟练运用现代教育技术，善于创新和改革，有教育科研能力。开设多元式的课堂教学，尊重学生的主体地位，教师要通过引导、点拨、讨论多种形式，使学生从内心需要出发忘我地参与到教学活动中来。特别是要有意识地留出“时间空白”，让学生以充分的思考、质疑等自主性活动去填补，形成师生相互交流、其乐融融、共享民主的现代型“师生场”。 一智慧型的教师要特别重视自我形象设计，确立崭新的教师职业形象。教师形象的设计或塑造实质上就是教师个性和精神风貌的提升或改善，主要涉及以下方面：1自觉能动和创造的主体意识。缺乏主体意识的教师，表现为缺乏革新意识，对教育发展态势漠然，对育人方式消极迎合。这种教师的教育潜能被尘封或冰冻，缺少活力，精神面貌疲软，仅仅是把教师工作当作一种谋生的手段。具有主体意识的教师，应该是一个创造型的教师，具有钻研教育现象的能力，对教育教学的新内容和新方法、新趋势表现出浓厚的兴趣和密切的关注，喜欢尝试新的教育教学方式；具有获取新信息的能力，时时对自己的素质保持提升和完善的趋势。2准确定位教师的形象。传统的教师形象是“师道尊严”，教师的功能定位于“传道授业解惑”。但在今天，板起面孔，未必就有师道尊严；知识经济时代，教师的功能定位不再是纯粹的传道授业解惑，他更应做学生的引导者、合作者、促进者和激励者等等。新型教师形象的核心是热爱学生。教师新形象的体现就是对学生的真挚、无私和自然的爱意的流露。3昂扬的精神面貌。昂扬的精神状态意味着心态年轻，年轻的心态是跨越教师与学生之间“代沟”的桥梁，是师生之间心灵交流的精神粘合剂。昂扬的精神面貌关键在于教师是否具有年轻化的心理。年轻化的心理，是指教师具有良好的心理素质，如高度的敬业精神、责任感和事业心、坚强的意志品质和良好的情绪特征、开朗的个性和乐观的精神、豁达的胸怀和真诚的态度、广泛的兴趣和坚定的自信心。有此心理，教师的思维必然开阔活跃、深邃，富有创造性，态度必然倾向于对心灵和人格的追求。新时代的教师应当崇尚美，力求教育智慧的优化，教育人格的丰满，努力塑造自身的人格形象，不断地提高自己的素养，充实自我、完善自我。总之，年轻化的心态，能使教师的思维、精神、态度和风貌“保鲜”。二智慧型教师素质主要包括：1专业水平是从事教师工作的第一要件。未来教师间的竞争首先是所教专业知识水平的竞争。广博精深的专业知识，是做教师的根本条件。2热爱、与时俱进、研究能力和活动能力。热爱是教师职业的首要素质。社会的进步要求教师不断地改善自己的素质，跟上时代的步伐。教师不能仅仅把自己定位于蜡烛的位置，他自身也是主体，不仅要时时充电，而且要善于生活。适应教育改革的需求，要求教师应当具备较强的研究能力。教师是一项与人打交道的职业，所以活动能力对于未来的教师来说是一项重要的素质。3教师的眼界要进一步拓宽。要对人类与自然、人类的历史与未来有更深入的洞悉，并把这种洞悉的方法和能力传授给学生，教师要善于以各种不同的方式与外界进行全方位的交流，将社会的细微变化及时准确地传导给学生。4对信息的加工和应变能力比知识的储存能力更重要。这点老教师面临的挑战比年轻教师更严峻。5丰富的经验仍然是宝贵的。当然，这经验必须建立在以上四项条件的基础上才能发挥其价值和意义。不少所谓经验丰富的教师，常常落伍，原因在于在这个瞬息万变的社会，经验往往是“过去时”的。比如面对多媒体计算机教学和网络远程教学的迅猛发展，即使是曾经拥有丰富经验的教师，除了迅速改变自己的知识结构，适应教学的新需求外，别无选择。6确立教学效益和效率观念。教师要提高学生的学习成绩，就必须设法不断地提高教学的效益和效率。这也是教师的优劣之别和竞争的焦点所在。三智慧型教师还需要高水平的情商在人类日渐遭受物质文明、机械文明和技术文明异化危害的今天，与“人情味”或“人文精神”密切相关的情商涵养，更显宝贵。显然，与人打交道的教师职业，情商涵养在教师的自我价值实现和事业的成功上起着重要的作用。因为它们是感性和理性的调节器，是生命动力的源泉。人人都有一定的情商水平，但在技术化社会的今天，要成为高素质的智慧型教师，应从以下几方面提升自己的情商水平。1自我认识。作为教师，应当充分认识自己的职业。感受职业的神圣和责任，选择是一种负责，对他人负责，对自已负责。任何一种职业都会遭受它种职业的诱惑，在市场经济条件下，教师职业遭受的挑战和诱惑更多。教师不是神，一样有七情六欲。问题不在于是否有消极的情绪，而在于如何化解它们。教师在情绪的理性化方面，其水准一般来说要高于其他行业。2自控能力。很多教学事故，是源于情绪的失控或者是迷误于五花八门的诱惑。教师的自控能力，主要表现在善于理性地控制自己的情绪和欲望。自控能力依赖于自我认识、价值确证、人生信仰、自律精神、人格修养等方面。3自我激励。自我激励主要指的是自主性。优秀教师的自主性都很强。他们求学也好，做事也好，都是自动自发的，他们的行为源于强烈的成功动机，有一种乐在其中和不达目的决不罢休的精神。所以，其行为一般有较高的自觉性、积极性和主动性。4抵制诱惑。教师是一种清贫、需要耐得住寂寞的职业，也是一种需要不断完善素质，勇于创新，不断进取的职业。在坚守自己的选择和进行教育改革创新的过程中，尤其需要抵制诱惑。5善于沟通、协调和组织管理。高情商者善于理解他人的情绪，善于把握他人的真情实感，恰如其分地控制和表达自己的感情，有效地与他人沟通。作为教师，要与学生顺畅地沟通、协调，管理好学生，必须要有代入感，站在学生的角度理解别人，领悟对方的感受，平等待人。优秀教师善于理解学生，对学生有感情，把学生的需要放在第一位，从学生的个性心理特点和成材的角度谋划自已的工作，因而深受学生的喜爱。学生的喜爱，是师生融通和良好教育效果的前提，而且随着教育的改革发展，学生对教师的认可，将直接影响到教师的命运。四教师的角色正在发生巨大的变化在新的教学时代，教师将从传统的知识传授者角色向作为学生的导师、意义建构的促进者、课程的开发者、合作者、信息资源的设计和查询者、学生的学术顾问、研究者和学习者等角色转变。1导师。在计算机网络时代，人们很容易从外部数据资源中获得信息，教师的角色不再以信息的传播者或组织良好的知识体系的呈现者为主，其主要职能已从“教”转变为“导”。这种职能主要表现在以下几方面：引导：帮助学生决定适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导：指导学生形成良好的学习习惯、掌握学习策略和发展认知能力；诱导：创设丰富的教学情景，激发学生的学习动机，培养学习兴趣，充分调动学生的学习积极性；辅导：为学生提供各种便利，使他们能够很快在网络上找到需要的信息并利用这些信息完成学习任务。同时利用新技术帮助学生解决学习中的困难，实现智力技能的迁移；教导：教师应是学生学习、生活中的朋友和榜样，教导学生养成高尚的道德、完善的人格、健康的心理等符合时代精神的各种优秀的品质，具备区分良莠信息的能力，抵制新技术带来的负面影响，避免信息作弊、侵权等不良行为的发生。2意义建构的促进者。在建构主义的学习环境下，教师的作用将不再仅仅局限于将一套组织得很好的知识集合，清楚明晰地讲解或呈现出来，更主要的是在于激发学生的学习兴趣，努力促使学生将当前学习的内容尽量和自己已经知道的事物产生联系。3信息资源的设计者和查询者。教师将承担在线专职信息查询顾问的角色，帮助学习者学会如何获得信息资源，从哪里获取以及如何有效地利用这些资源完成对知识的主动探索和意义的建构。4合作者。在信息时代，以计算机网络为特征的各种技术把跨学科领域联结起来，形成一个全球化的课堂，它们支持地理上分离的研究单位、学科以及个体之间的合作，不同国家和地区的教师可以一起合作，设计课程，讨论教学方法和教学模式的革新，交换意见，分享经验，讨论难题的解决办法。教师还可以通过网络与学生进行正式或非正式的交流，并进行研讨，促使学生在合作的学习环境中发展批判性思维和创造性思维的能力。在这种新型的协作学习环境中，教师作为群体协作者的作用体现在组织协作学习，并对协作学习过程进行引导，与学生建立良好、和谐的师生关系过程当中。5课程开发者。在信息时代，教师必须考虑社会生活每一方面的剧烈变革对课程体系和教学模式的影响，将社会需要放在首位，改变传统课程体系中的一些内容，重新确定基于一系列新的技能、技巧之上的课程体系及课程结构，重新组织课程的教学形式、教学策略。不断评价、完善新的课程体系。6学生的学习顾问。为了适应和促进学生的个别化学习，使每一个学习者都能获得适合他们各自特点的教学帮助，使每一个人的潜力都能得到最大的发挥，作为学生学习顾问的教师将独自或与他人合作给学生以一定的宏观引导和帮助，如确定学生为完成学业所需学习的知识和技能；帮助学生选择一种适合其特点的、能有效完成学业的学习计划；指导学生在学术研究方面的进展；对学生的学习进展情况给予一定的检查、评价等，其最终的目的在于促进学生的有效学习。7研究者。当教师被新技术从繁重的教学工作中