四下unit3 read and writw.docx

教学设计Unit3Weather PartBReadandwrite教学目标：1、能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文，理解新词fly,love在语境中的意思。2、能够按照意群和正确的语音语调朗读短文。3、能够注意句子中的大小写、标点符号，做到正确书写句子。4、能够仿写明信片。教学重难点：能够理解短文内容，按照意群和正确的语音语调朗读短文，并仿写句子。教学过程：Step1Warm-up（热身）1、Freetalk2、Letschant(播放Howstheweathertoday?)3、Review: (1)Whatstheweatherwordsinthechant?学生一起吟唱歌谣sunnycloudywindyrainysnowy(板书) 【设计意图：在热身环节吟唱节奏鲜明的歌谣，激活已学的知识，活跃课堂气氛。】 (2)出示悉尼、莫斯科的图片 WhatstheweatherlikeinSydney/Moscow? Its_. Isitrainy? No, itisnt. WhatstheweatherlikeinTianchang? Isitcool? No. its_.【设计意图：从两个城市的天气状况，引入到当地的天气，在真实情境中运用所学的句子。】 Step2Presentation 1、T:Itshotandsunny.Whatcanyoudooutside?（出示课件）做动作引导学生说出swim.Icanswim.T:Whatstheweatherlike?（出示课件）Ss:Itswindy.T:Itsgood.Wecanflyakite.(引出新词fly，并板书)【设计意图：为短文阅读前作读前的铺垫】 T:Now,letsguesstheweather.Isit_?Isitsnowy?(学生用这一句型猜测)S1:Isitwindy?(讲解连读、升调、问号占格)师揭晓答案，给予奖励。（练习一般疑问句）T:Itssnowy.Wecanmakeasnowman.Itsgreat!【设计意图：通过不同的天气进行不同的室外活动，为阅读和书写名信片扫清语言障碍。】 2、Askandanswer（呈现P29Lookandwrite部分）T: Lookatthepicture.Askandanswer.T: Isitsunny? Ss: Yes, itis. (出示课件)（练习答语）看第二幅天气，同上问答。 T：Lookoutthewindow. Isitwindy?S1：No, itisnt. Lookatthesesentences.师问学生书写时要注意什么？ 生说，例如：句首第一个字母大写、单词与单词间的间隔、问号、逗号,师给出Writingtips:首字母，要大写，词与词，分开点；小蝌蚪，句中间；句子末尾要标点，句 号是个小圆点。生在书上书写，强调标点符号的占格。 【设计意图：提示学生书写规则，用一个顺口溜，来加强识记。并在书上练习书写，教师巡视过程中指出书写问题。】Step3Readandanswer(Postcard) 1、T:Inthelastlesson,weknowJohnsfatherwilltravel.T：Lookatthis.Whatcanyousee?（出示明信片图片）S1：IseeS2:Iseepostcard.(Thepostcardhastwosides.Onehasbeautifulpictures.Theotherhasthese.)介绍明信片各部分及用途。 【设计意图：由于现在大部分学生不常见明信片，通过这一环节，使学生了解明信片的部分名称及用途，以便生活中运用这一方式沟通交流。】2、Youcanwritesomethinghere.师生看明信片T：Thispostcardisto_.(生答）Wecansay“Hi,John!”T：Whowrote?Ss:Dad. T: DadlovesJohn.Solove爱你的dad. 【设计意图：在文本语境中呈现love，并通过图片理解love一词的意义和用途。】告诉学生收件人和寄件人的书写位置。听录音，回答：Where is he?生答。【设计意图：通过听录音，降低学生阅读的难度，对短文有一个初步的整体感知。】还可以从哪儿看出? Kangaroo.找学生读句子。【设计意图：引导学生用心发现明信片中的信息，培养学生的读图能力。】 How does he feel in Sydney?生默读并回答，出示课件。Why does he feel great? 3、Read and circle(自读) （1）默读短文，圈出天气短语 （2）齐读或个别读。 （3）回答问题：What is the weather like in Sydney? 生答：Its hot and sunny here. 4、Read and answer（Pair work） （1）生读其余的两个问题 Is the water cold in Sydney? Can Johns dad swim outside? （2）带着问题再读短文。（朗读）（3）小组讨论，在文中找到答案，并画出来，回答。（理解Warm 一词在句中的含义）（4）小组读句子。 【设计意图：读问题，带着问题去读，在文中找到答案，教给孩子们如何阅读。】 5、同桌互读短文，讨论 Where is John? What does Johns father want to know? 【设计意图：通过讨论让学生了解短文内容，还可以提示学生在自己书写明信片时可以鉴。】 6、Listen and repeat （1）一句句跟读，注意重读、意群、语音语调。（2）齐读、个别读。 【设计意图：教师运用连读、升降调等符号，指导学生用正确的语音、语调来朗读句子。】 Step 4 Practice 1、How to write a postcard? 回顾短文，四人一组，讨论Johns dad的这个明信片中都写了哪些内容？师板书 Where How weather can do 用关键句型Im in.(地点) Its .（感觉）Its .（天气）I can （活动）把短文串连下来，教师适当提示。再写一些对对方天气等情况的询问。【设计意图：学生通过自己总结概括如何写一封明信片，培养学生的小组合作以及概况总结的能力。明确了自己要写的内容是什么，为下面自己仿写开了好头，书写起来就容易了很多。】 2、替John给爸爸写一封明信片。出示一张北京的明信片，告诉学生当悉尼是hot and sunny时，北京是cold and snowy（告诉学生可以涉及到有关Where How weather can do等方面） Hi,dad! How are you? I m in now. It s ! Its here.I can outside. I like Beijing very much! Love, John 【设计意图：根据所学短文自己仿写，学以致用。】 3、Write a postcard to your friend Dear_! How are you? Im in _Primary School. Its great! I like it. The weather is _ and _ here. I can _. Whats the weather like there? Can you _? Yours, _ 【设计意图：进一步进行书写拓展，达到灵活运用的目的。】 Step 5 Once we had blue sky and white clouds around us. But now, we have to wear masks to face the haze. Many people cough a lot and have to see doctors. So we need to plant more trees. We dont need to go out by c