数学人教版五年级下册2和5的倍数的特征.docx

2和5的倍数的特征教学内容：教材第9页教学目标:1、自主探索2，5的倍数特征的过程，掌握2，5的倍数的特征，能正确判断一个数是不是2或5的倍数。知道奇数和偶数的含义，能判断一个数是奇数还是偶数。 2、逐步培养学生的观察力，分析能力，归纳概括能力和数学能力。 3、加强数学与生活的联系，使学生体会到数学知识来源于生活，应用于生活。教学重难点： 重点：理解2、5的倍数的特征 难点：提高分析，归纳，概括，探究问题的能力教学过程：一、情景创设，导入新课。 师：同学们，我们一起玩个数学游戏，好吗？你们任意说处一个自然数，不管是几位数，看老师能不能很快判断出它是否是2或5的倍数，我们试试看好吗？（学生说数，老师判断，验证员验证） 师：你们想不想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗？（想）老师告诉你们，学了今天的知识，你们就知道老师猜树的秘密了。（揭示并板书课题：2和5的的倍数的特征） 二、探究新知。 1、探究2的倍数的特征。探究。师：我们每位同学手里都有一张百数表，请同学们在百数表上把2的倍数圈出来。（学生活动）师：同桌互相检查一下，看看你们圈的是否一样。师：那同学们圈的和老师的一样吗？（课件出示百数表，并圈出2的倍数）生：一样。师：请同学们认真观察我们圈出来的2的倍数，你们发现了什么？（学生思考）师：哪位同学来说说你的发现？生：师：同学们请看，第三列、第四列、第五列的个位分别是什么数字？生：分别是6、8、0。师：哪位同学用一句话来总结一下2的倍数的特征？生：（师板书：个位上是2、4、6、8、0）师：刚才我们研究的这些数比较小，你们想不想研究更大的数呢？（想）请你们列举一个多位数来验证一下。（学生自己列举验证）师：通过验证，我们知道：个位上是2、4、6、8、0的书是2 的倍数。（师板书：2的倍数）师：给同学们介绍一个小知识，在自然数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2 的倍数的数叫做奇数。（学生齐读一遍，师 板书）巩固练习。师：我们知道了2 的倍数的特征，请同学们快速判断下面这些数是不是2的倍数。（课件出示各数，学生判断）师：看到同学们的积极表现，老师决定带你们去看一部名叫我爱学习的电影。生（班长）：电影要开始了，同学们请拿好你们的电影票，排好队，准备入场了！ （课件出示课本第13页的练习生活中的数学）师：为了防止安全事故，同学们请遵守规定，对一下电影票，哪些同学应该从双号入口进，请起立！（有学生起立）师：请你说说你为什么要从双号入口进。（请一位起立的学生说）生：因为我的电影票是排号，是偶数，也是双数，所以要从双号入口进。师：也就是说号数是2 的倍数的同学从双号入口进，不是2 的倍数的同学从单号入口进。师：非常不错，同学们都能准确的找到自己的入口。师：那你们能不能完成这道题。（课件出示奇数和偶数的连线题：）生：能。（学生练习）师;考考你们，最小的偶数是几，有没有最大的偶数?(课件出示问题，生答)最小的奇数是几，有没有最大的奇数？（课件出示问题，生答）2、探究5的倍数的特征。探究。师：刚刚我们探井的是2 的倍数的特征，还学了奇数和偶数，那5的倍数又有哪些特征呢？师：请小组共同合作探究，找出5的倍数的特征。 （学生小组合作探究，师巡视指导）汇报探究结果：生1：我们是利用百数表来探究的，我们先在百数表里将5 的倍数圈出来，然后再观察，发现所有5的倍数的数个位上都是5或0，所以我们小组认为：个位上是0或5的数都是5 的倍数。生2：师：请同学们列举一个个位上是0或5 的多位数来验证一下。（学生动手验证）师：同学们做的都非常好，知道用百数表先找出5的倍数，再去观察、探究，那么哪位同学可以用一句话来总结一下5的倍数的特征。生：个位上是0或5 的数都是5 的倍数。（学生齐说5 的倍数的特征，师板书）练习。（课件出示练习：下面哪些数是2 的倍数？哪些数是5 的倍数？哪些数既是2 的倍数又是5的倍数？）24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 280 2 的倍数：24 90 60 106 130 2805 的倍数：35 90 15 60 75 130 280 既是2 的倍数又是5的倍数：90 60 130 280师：请同学们认真仔细的观察既是2 的倍数又是5的倍数的这些数，你们有什么收获？（学生观察、讨论）生：既是2 的倍数又是5的倍数的这些数，它们个位上的数都是0，也就是说：个位上是0的数都是5的倍数。三、巩固练习。 （一）、我是小法官。（课件出示）1、一个自然数不是奇数就是偶数。（ ） 2、10是倍数，5是因数。 （ ）3、同时是2、5的倍数的个位上的数字一定是0。（ ） （二）小青蛙过河。师：有一只小青蛙想去参加森林运动会，可是它遇到了难题，同学们愿意帮助它吗？生：愿意。师：同学们都不知道小青蛙遇到了什么难题，却都愿意帮助小青蛙，说明你们都是乐于助人的好孩子！我们一起来看看小青蛙遇到了什么难题。（课件出示小青蛙过河图：找出2的倍数） （请一位学生上黑板做，要求要以讲故事的形式）师：小青蛙在同学们的帮助下终于跳到了河对岸，它高高兴兴的去参加了森林运动会。 （三）数字游戏:摸一摸、组一组、说一说。师：看，小青蛙为我们带回来一个什么奖品，哇，原来是一个百宝箱，同学们猜一猜里面有什么？（学生猜）原来百宝箱里是09的数字卡片，小青蛙邀请同学们来一起玩数字游戏（课件出示游戏规则）1、摸出几可以和“5”组成2 的倍数?(一名学生头戴小青蛙头饰扮演小青蛙，说：“我是数字“5”，你们摸出几可以和我组成2 的倍数”) 师叫35名学生玩。（学生可能会摸出0、2、4、6、8中的其中几个）师：也就是说摸出0、2、4、6、8可以和“5” 组成2 的倍数，因为（生说：个位上是2、4、6、8、0的数是2 的倍数。）2、摸出几可以和“5”组成5 的倍数?（扮演小青蛙的学生说：“那么你们摸出几可以和我组成5的倍数”） 师叫35名学生玩。（学生可能会摸出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9中的其中几个）师：也就是说摸出任意一个数都可以和“5” 组成5的倍数，因为（生说：个位上是5的数都是5 的倍数。）四、总结。同学们，今天我们学习