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文档简介

2和5的倍数的特征教学内容:教材第9页教学目标:1、自主探索2,5的倍数特征的过程,掌握2,5的倍数的特征,能正确判断一个数是不是2或5的倍数。知道奇数和偶数的含义,能判断一个数是奇数还是偶数。 2、逐步培养学生的观察力,分析能力,归纳概括能力和数学能力。 3、加强数学与生活的联系,使学生体会到数学知识来源于生活,应用于生活。教学重难点: 重点:理解2、5的倍数的特征 难点:提高分析,归纳,概括,探究问题的能力教学过程:一、情景创设,导入新课。 师:同学们,我们一起玩个数学游戏,好吗?你们任意说处一个自然数,不管是几位数,看老师能不能很快判断出它是否是2或5的倍数,我们试试看好吗?(学生说数,老师判断,验证员验证) 师:你们想不想知道老师为什么不计算就能马上判断出来吗?(想)老师告诉你们,学了今天的知识,你们就知道老师猜树的秘密了。(揭示并板书课题:2和5的的倍数的特征) 二、探究新知。 1、探究2的倍数的特征。探究。师:我们每位同学手里都有一张百数表,请同学们在百数表上把2的倍数圈出来。(学生活动)师:同桌互相检查一下,看看你们圈的是否一样。师:那同学们圈的和老师的一样吗?(课件出示百数表,并圈出2的倍数)生:一样。师:请同学们认真观察我们圈出来的2的倍数,你们发现了什么?(学生思考)师:哪位同学来说说你的发现?生:师:同学们请看,第三列、第四列、第五列的个位分别是什么数字?生:分别是6、8、0。师:哪位同学用一句话来总结一下2的倍数的特征?生:(师板书:个位上是2、4、6、8、0)师:刚才我们研究的这些数比较小,你们想不想研究更大的数呢?(想)请你们列举一个多位数来验证一下。(学生自己列举验证)师:通过验证,我们知道:个位上是2、4、6、8、0的书是2 的倍数。(师板书:2的倍数)师:给同学们介绍一个小知识,在自然数中,是2的倍数的数叫做偶数(0也是偶数),不是2 的倍数的数叫做奇数。(学生齐读一遍,师 板书)巩固练习。师:我们知道了2 的倍数的特征,请同学们快速判断下面这些数是不是2的倍数。(课件出示各数,学生判断)师:看到同学们的积极表现,老师决定带你们去看一部名叫我爱学习的电影。生(班长):电影要开始了,同学们请拿好你们的电影票,排好队,准备入场了! (课件出示课本第13页的练习生活中的数学)师:为了防止安全事故,同学们请遵守规定,对一下电影票,哪些同学应该从双号入口进,请起立!(有学生起立)师:请你说说你为什么要从双号入口进。(请一位起立的学生说)生:因为我的电影票是排号,是偶数,也是双数,所以要从双号入口进。师:也就是说号数是2 的倍数的同学从双号入口进,不是2 的倍数的同学从单号入口进。师:非常不错,同学们都能准确的找到自己的入口。师:那你们能不能完成这道题。(课件出示奇数和偶数的连线题:)生:能。(学生练习)师;考考你们,最小的偶数是几,有没有最大的偶数?(课件出示问题,生答)最小的奇数是几,有没有最大的奇数?(课件出示问题,生答)2、探究5的倍数的特征。探究。师:刚刚我们探井的是2 的倍数的特征,还学了奇数和偶数,那5的倍数又有哪些特征呢?师:请小组共同合作探究,找出5的倍数的特征。 (学生小组合作探究,师巡视指导)汇报探究结果:生1:我们是利用百数表来探究的,我们先在百数表里将5 的倍数圈出来,然后再观察,发现所有5的倍数的数个位上都是5或0,所以我们小组认为:个位上是0或5的数都是5 的倍数。生2:师:请同学们列举一个个位上是0或5 的多位数来验证一下。(学生动手验证)师:同学们做的都非常好,知道用百数表先找出5的倍数,再去观察、探究,那么哪位同学可以用一句话来总结一下5的倍数的特征。生:个位上是0或5 的数都是5 的倍数。(学生齐说5 的倍数的特征,师板书)练习。(课件出示练习:下面哪些数是2 的倍数?哪些数是5 的倍数?哪些数既是2 的倍数又是5的倍数?)24 35 67 90 99 15 60 75 106 130 521 280 2 的倍数:24 90 60 106 130 2805 的倍数:35 90 15 60 75 130 280 既是2 的倍数又是5的倍数:90 60 130 280师:请同学们认真仔细的观察既是2 的倍数又是5的倍数的这些数,你们有什么收获?(学生观察、讨论)生:既是2 的倍数又是5的倍数的这些数,它们个位上的数都是0,也就是说:个位上是0的数都是5的倍数。三、巩固练习。 (一)、我是小法官。(课件出示)1、一个自然数不是奇数就是偶数。( ) 2、10是倍数,5是因数。 ( )3、同时是2、5的倍数的个位上的数字一定是0。( ) (二)小青蛙过河。师:有一只小青蛙想去参加森林运动会,可是它遇到了难题,同学们愿意帮助它吗?生:愿意。师:同学们都不知道小青蛙遇到了什么难题,却都愿意帮助小青蛙,说明你们都是乐于助人的好孩子!我们一起来看看小青蛙遇到了什么难题。(课件出示小青蛙过河图:找出2的倍数) (请一位学生上黑板做,要求要以讲故事的形式)师:小青蛙在同学们的帮助下终于跳到了河对岸,它高高兴兴的去参加了森林运动会。 (三)数字游戏:摸一摸、组一组、说一说。师:看,小青蛙为我们带回来一个什么奖品,哇,原来是一个百宝箱,同学们猜一猜里面有什么?(学生猜)原来百宝箱里是09的数字卡片,小青蛙邀请同学们来一起玩数字游戏(课件出示游戏规则)1、摸出几可以和“5”组成2 的倍数?(一名学生头戴小青蛙头饰扮演小青蛙,说:“我是数字“5”,你们摸出几可以和我组成2 的倍数”) 师叫35名学生玩。(学生可能会摸出0、2、4、6、8中的其中几个)师:也就是说摸出0、2、4、6、8可以和“5” 组成2 的倍数,因为(生说:个位上是2、4、6、8、0的数是2 的倍数。)2、摸出几可以和“5”组成5 的倍数?(扮演小青蛙的学生说:“那么你们摸出几可以和我组成5的倍数”) 师叫35名学生玩。(学生可能会摸出0、1、2、3、4、5、6、7、8、9中的其中几个)师:也就是说摸出任意一个数都可以和“5” 组成5的倍数,因为(生说:个位上是5的数都是5 的倍数。)四、总结。同学们,今天我们学习

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