数学人教版五年级下册《分数与除法》教学设计.doc

分数与除法教学设计台江县城关三小集体备课（电子教案）教案科目：数学 五 年级 3 班 下册 第（ 四 ）单元 单元课时量(18课时）课 题： 分数与除法的关系本单元第几课时第3课时备 课 人：邰 润执教时间 ：2017年4月13日执 教 人：邰 润教学内容：分数与除法的关系教学目标1. 知道分数与除法的关系，会用分数来表示两个整数相除的商。2. 会利用分数与除法的关系解决简单的问题。3.在探索新知的过程中，培养学好数学的信心以及小组成员之间互相合作的精神.教学重点理解分数与除法的关系。教学难点理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表示两个整数相除的商。课前准备班班通，优课资源。教学课时1课时教学过程设计师生活动过程本节课我的教学观点：（教学时批注）一、激趣导入师讲故事：猪八戒偷吃西瓜。吃完后，犯愁了：3个西瓜怎么分给4个人呢？2,揭示课题.要想帮助猪八戒解决这个问题，请进入今天的学习。板书课题:分数与除法二,探索新知,发展智能1、 出示例题：（1）把6个月饼平均分给3人，每人分得多少个？指名回答，并表扬鼓励。(2)把3个月饼平均分给3人,每人分得多少个？指名回答，并表扬鼓励。（3） 把1个月饼平均分给3人，每人分得多少个？小组讨论，指名代表回答，并说出根据什么得到这样的结果。2、 教学例3: 把3个月饼平均分给4个人,每人分得多少个？(1)分析:A,想想:若是把1个饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少怎么列式 B,同理,把3个饼平均分给4个孩子,每个孩子分得多少 怎么列式 34的商能不能用分数来表示呢 板书: 34= 3/4(2)操作检验(分组进行) 把3个同样大小的圆看作3个饼,分一分,看每个人究竟能分得多少块饼 反馈分法.提问:A,请介绍一下你们是怎么分的 (第一种分法:把3个饼一个一个地分,每个孩子分得每个饼的1/4,共得3个1/4 个,也就是3/4个.板书：3个1/4 是3/4)(第二种分法:把三块饼叠在一起分,每个孩子分得3个饼的1/4 ,拼起来相当于一个饼的3/4 ,也就是3/4 个.板书：3的1/4 是3/4) 渗透法制教育：侵占罪的定义。3、小组之间自由写出一个算式，合作探究分数与除法的关系。（师板书）4、小结提问:A、观察这几个除法算式，你认为除法与分数有怎样的关系？ 板书: 被除数 除数 = 被除数 /除数 B、如果用a表示被除数，用b表示除数，这个关系式可以怎样写？板书: ab=b/a (b0)C、提问：a、b可以是任何数，对吗？反馈:说一说分数和除法之间和什么联系 又有什么区别 3、 巩固练习1. 教材第50页，“做一做”。2. 教材第51页练习十二，第1题。3、实际应用题。四、全课小结 1、你有什么收获？2、微课总结。作业布置：作业：第51页练习十二，第2题、第3题。板书设计： 分数与除法 13=1/3 34= 3/4 （3个1/4是3/4， 3的1/4是3/4）被除数 除数 =被 除数 /除数 ab=a/b (b0)微课（总结）课后反思：学生在