治水必躬亲活动单.doc

二十五 治水必躬亲课堂学习活动单（第1课时）【学习目标】1顺畅朗读课文。2理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。【课前预习】1阅读课文，给下列加点字注音。 躬亲( ) 妄意( ) 缓急( ) 相度( ) 咨询( ) 胼胝( )2写出下列词语在文中的意思。执一 ： 泥于掌故： 妄意： 相度： 咨询： 穷其致： 是以： 躬历山川： 胼胝： 横索： 远嫌而远避怨： 3根据课文注解和工具书翻译课文，并把你翻译的内容写在下面。 4阅读课文后，你认为作者想告诉我们什么道理？结合课文内容说说作者是怎么样让人们相信他的观点的。 【活动方案】活动1：走近作者，了解海瑞。（1）阅读注释，了解有关钱泳和海瑞的常识。写在下面空白处。（2）全班交流，互相补充海瑞轶事。活动2：朗读课文，读准都顺。（自由朗读，扫除字词障碍小组合作朗读，互读互听，指出并纠正错误全班朗读展示评比最后全班齐读）活动3： 再读课文，疏通大意。对照注释认真阅读课文，试用现代汉语翻译课文，有疑问的字词查找工具书解决。（自由朗读，自主翻译小组讨论，小组展示各组出示疑问，全班互相释疑全班分段展示翻译成果学生评议，教师作适当的补充与归纳）活动4：反复朗读，加强积累。学生自由朗读课文，加深理解文中常见的文言实词和虚词，积累文言词汇。个性调整课堂随笔：二十五 治水必躬亲课堂学习活动单（第2课时）【学习目标】1熟读课文，理解文中所讲述的道理。2学习文中运用的论证方法并理解其作用。【活动方案】活动1：复习旧知，巩固基础。（以小组为单位，组长组织重点词语解释和语句翻译的检测并评改，最后全班评比出优胜小组。）活动2：学生再读课文，思考完成下列问题：（1）请在文中划出表示中心论点的语句。（2）若治水不躬亲将带来怎样的后果？为什么？（请用文中的原句回答）（3）文章以海瑞治水为例说明了什么道理？它是怎样证明观点的？（学生思考小组讨论全班展示教师作适当补充）活动3：分析方法，体会妙处。反复阅读课文，指出文中的论证方法，并分析其作用。（各人自主学习小组交流并总结在小黑板上全班展示，课代表或班长或老师进行点评） 活动4：拓展延伸，深入探究（1）在我们的现实生活中，难道只有“治水”才要“躬亲”吗？（2）在现代社会真的要“事必躬亲”吗？个性调整课堂随笔：【链接阅读】 爱民如子的海瑞海瑞（1514-1517），广东琼山人，即现在的海南岛，字汝贤，号刚峰。由于敢于直言进谏，惩恶扬善，一心为民谋利，海瑞被人民敬为海青天、南包公，其英名流传至今。 海瑞童年家境贫寒，父亲病逝，和母亲相依为命。他自幼即诵读大学、中庸等书，很早就有了报国爱民的思想。 明朝隆庆三年，即公元1569年，海瑞升任右佥都御史、钦差总督粮道巡抚应天十府，但海瑞到任后却发现，人民在重赋和恶吏贪官的压迫下生活极为困苦。海瑞弄清受灾原因是由于连接太湖通海的吴凇江淤塞所致，海瑞便召集饥民，趁冬闲季节开工，疏浚吴凇江及其支流。又经上书请求，将应该上交的粮食留下一些解决灾民吃饭问题。这样就调动了百姓的积极性，工程很快完成，当地的百姓都很感激海瑞。 为了维护农民的利益，海瑞进一步惩罚恶霸，归还被强夺的土地。但对自己有恩的徐阶在当地占有的土地最多。徐阶怕一点不退也不行，于是就象征性地退了一些。海瑞则写信劝他应该作出表率，多退一些田，同时劝说自己的儿子也改正错误。许多京官纷纷为已经告老还乡的徐阶说情，但海瑞还是联合一些官员，迫使徐阶退了二分之一的田地。海瑞依照法律将徐阶两个违法的儿子充了军。其他地主们见此情景，赶忙将多占的田依数退还。 海瑞还在赋税方面减轻人民负担。当时江南的赋税很混乱，海瑞组织人清查土地，简化赋税制度，减轻百姓负担，地主阶级联合诬告他，说他支持倭寇。不久，海瑞被罢了官。 海瑞一生生活俭朴清苦。所到之处不许鼓乐迎送，也不住豪华的住宅。他一生很多时间闲居家中，只靠祖上留下的一点土地过活。他没有置买田产，只在母亲去世后靠别人帮助买了一块坟地，将母亲安葬了。 海瑞去世前几天，还退还了兵部多送来的七钱银子。他的妻儿早已去世，丧事由别人料理，他的遗物只有八两银子，一匹粗布和几套旧衣服。靠同僚的帮助，他的灵柩才得以运回故乡。船在江上行驶时，两岸百姓自动穿孝来哭送他，店铺也停了业，送行的队伍长达百里。如今，在人民心中，海瑞成了正义的象征，各地共有十几种地方戏在传唱着他的故事。 【反馈练习】1给下列加点的字注音。潴有浅深（ ） 非相度不得其情（ ）（ ）躬历山川（ ） 非咨询不穷其致（ ）（ ）好逸而恶劳（ ） 亲劳胼胝（ ）（ ）远嫌而避怨（ ） 布袍缓带（ ）2根据下列词语中加点的字各写一个成语。（1）泥于掌故 （ ） （2）躬历山川 （ ）（3）好逸而恶劳 （ ） （4）计利而忘义 （ ）3解释下列加点的词。（1）泥于掌故（ ） （2）非咨询不穷其致 （ ）（3）势有曲直（ ） （4）是以必得躬历山川 （ ）（5）不可执一（ ） （6）必如是而后事可举也 （ ）（7）冒雨冲风（ ） （8）则事不举而水利不兴矣 （ ）4选出与“普颜色不变，跪而拾之以归”中“之”字用法相同的一项 （ ）A往来于荒村野水之间 B送孟浩然之广陵C携余往，主人处处款之 D治水之法，既不可执一阅读下面的课文片段，回答问题。治水之法，既不可执一，泥于掌故，亦不可妄意轻信人言。盖地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直，非相度不得其情，非咨询不穷其致，是以必得躬历山川，亲劳胼胝。昔海忠介治河，布袍缓带，冒雨冲风，往来于荒村野水之间，亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。必如是而后事可举也。如好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨，则事不举而水利不兴矣。5文中“海忠介”即_，是_（朝代）曾骂过皇帝的清官。现代著名历史学家、杂文家_曾写过一部关于他的历史剧_ _。6翻译下列句子。（1）非相度不得其情，非咨询不穷其致。_ （2）是以必得躬历山川，亲劳胼胝。_ （3）亲给钱粮，不扣一厘，而随官人役亦未尝横索一钱。_ 7第二段就治水问题作者讲了两个方面，请用文中的语句回答这两个方面的结果，并用自己的话概括造成这两种结果的原因分别是什么。_ 8作者在这段文字中表明的观点是什么？为什么要这样做？_ 9选出下列表述不符合原文的一项 （ ）A第一段中的“盖”字是句首发语词，表明下文要就自己的观点发表议论。B第二段从正反两个方面说治水，一实一虚，对比分明，很有力地论证了中心论点。C作者开篇就提出中心论点，第一段讲道理，第二段侧重摆事实，讲道理与摆事实相结合很好地论证了中心论点。D第一段中“地有高低，流有缓急，潴有浅深，势有曲直”构成排比，很有气势；“是以”一句是对上文的总结，并运用了对偶的句式。阅读下面的短文，回答问题。景公之时，雨雪三日而不霁。公披狐白之裘，坐于堂侧阶。晏子入见，立有间，公曰：“怪哉！雨雪三日，而天不寒！”晏子对曰：“天不寒乎？”公笑。晏子曰：“婴闻古之贤君，饱而知人之饥，温而知人之寒，逸而知人之劳，今君不知也。”公曰：“善！寡人闻命矣！”乃令出裘发粟与饥寒。10解释下列句子中加点的词。（1）雨雪三日（ ） （2）雨雪三日而不霁（ ）（3）晏子入见，立有间（ ） （4）逸而知人之劳（ ）（5）公披狐白之裘（ ） （6）乃令出裘发粟与饥寒（ ）11选出下列句子与“雨雪三日而不霁”中的“而”的用法相同的一项 （ ）A虽多忌克，而能以天下事为己任。 B婴闻古之贤君，饱而知人之饥。C学而时习之，不亦说乎？ D择其善者而从之，其不善者而改之。12景公觉得“雨雪三日，而天不寒”的原因是什么？_ 13选出对故事中景公笑带的意味理解正确的一项 （ ）A欣赏晏子的幽默言谈。 B尴尬地发现自己的失言。C对自己不知黎民之苦觉得愧疚。 D对自己身强体健颇为自豪。14选出对文中晏子劝谏君王的方式理解正确的一项 （ ）A犯颜直谏，言君王当与民同饥寒。B慷慨陈词，分析治国成败的关键。C再三反问，令君王自悟其过失。D相机启发，并以仁君来期勉君王。15读了本文后，你认为景公是一个怎样的君王？（仅就上文内容作简单的评价）_ 二十五 治水必躬亲【课前预习】 1gng wng hun xingdu zxn pinzh 2执一：固执一端，不知变通。 泥于掌故：拘泥于古代的典章制度。 妄意：随意。 相度：观察和测量 咨询：访问，征求意见。 穷其致：彻底摸清情况。 穷：追究到底。 致：事理。 是以：因此，所以； 以：因为。 躬历山川：亲自登山涉水。 胼胝：手脚因劳动而磨成的茧子。 横索：横行勒索。 远嫌而避怨：远远躲开嫌疑，避免抱怨。 3略 4治水不但要躬亲，而且要清廉。 事实论证：例举海瑞治水的例子，具体直观地论证了“治水必躬亲”的道理，增强了文章的说服性。 正反对比论证：例举海瑞治水最终成功的事例，与“好逸而恶劳，计利而忘义，远嫌而避怨”做对比，突出了治水必躬亲的道理。【反馈练习】 1zh xing du gng z xn y pin zh xin po2（1）泥古不化（2）鞠躬尽瘁（3）好逸恶劳（4）见利忘义 3（1）拘泥（2）追究到底（3）河流的形势（4）因此（5）固执，坚持某种主张（6）代词，这样（7）迎着，顶着（8）成功，办成 4C 5（一）1海瑞 明朝 吴晗海瑞罢官 6（1）不观察、测量就不能知道它的真实情况，不访问、征求意见就不能彻底摸清它的情况。（2）所以一定要亲自登山涉水，不畏辛劳，深入实际。（3）亲自发放钱粮，不克扣一毫一厘，随行的人员也不曾强行搜刮一分一厘。 7必如是而后事可举也。则事不举而水利不兴矣。“举”是