数学人教版五年级下册2.5的倍数的特征.docx

2 、5的倍数的特征教学设计教学目标：1、通过自主探索，掌握 2 、 5 倍数的特征，会判断一个数是不是2或者5的倍数。2、理解并掌握奇数和偶数的概念，区分一个数是偶数还是奇数。3、经历探索2和5倍数的特征的过程，体现观察探究、归纳总结的学习方法。4、在学习活动中，感受数学知识的奥妙，体验发现知识的乐趣，激发学习数学知识的兴趣，培养热爱数学的良好情绪。重点：1、掌握2 、5 倍数的数的特征。2、奇数和偶数的概念。难点： 会正确判断一个数是不是2或5的倍数教学过程：课件出示：2的倍数，5的倍数？你是怎么想的？教师：怎样能够很快地判断一个数是不是2或5的倍数？ 这节课我们就来探讨这个问题。（板书课题：2、5的倍数的特征）一、 探究新知1、 课件出示例1的表格2、 上表中哪些数是5的倍数？把它们圈起来。你发现了什么？（组织学生先独自圈画、观察，再到小组中合作探讨，发现总结出5的倍数的特征。教师参与到学生的学习活动中，适当进行方法指导。）组织汇报教师评价学生在活动中的表现，把他们的发现板书到黑板上。（个位上是0或5的数都是5的倍数）验证结论请学生随机列举几个数，先根据结论判断，在计算验证（提出数学问题，组织学生在小组合作学习中发现总结知识，培养学生的创新意识，锻炼他们探究问题的策略意识。）3、上表中哪些数是2的倍数？把它们框起来。你发现了什么？组织学生自主探索2的倍数的特征个位上是0，2， 4，6，8的数都是2的倍数教师介绍偶数和奇数的概念，并板书：整数中，是2的倍数的数叫做偶数（0也是偶数），不是2的倍数的数叫做奇数。（对得到的结论进行验证，培养学生科学严谨的学习态度，加深对特征的认识。）4、请同学们继续观察表格看又有什么发现？提示：表中画圈的数是几的倍数？ 表中画框的数是几的倍数？ 表中既画圈又画框的数是几的倍数？总结：个位是0的数，既是2的倍数，又是5的倍数。验证5、同桌互相说一说：2的倍数的特征 5的倍数的特征 同时是2和5的倍数的特征.二、 练习提高1、仔细想，认真填。(1）个位上是（ ）的数是2的倍数，同时，这样的数也是（ ）数；个位上是（ ）的数不是2的倍数，这样的数是（ ）数；个位上是（ ）的数是5的倍数。（2）最小的偶数是（ ），最小的奇数是（ ），最大的一位奇数是（ ）。（3）既是2的倍数又是5的倍数，最小是（ ），最大的三位数是（ ）。2、按要求将下列数分类 35 42 57 50 64 100 99 221 98 85 70 245(1) 奇数：(2) 偶数：(3) 2的倍数：(4) 5的倍数：(5) 2和5的倍数：3、写出符合要求的数一个四位数275( ) (1）要使它是2的倍数，这个数可以是：（2）要使它是5的倍数，这个数可以是：（3）既是2的倍数，又是5的倍数，这个数是四、课堂小结同学们，通过今天的学习，你有哪些收获？师生共同小结。 板书设计： 2、5的倍数的特征 5的倍数的特点： 个位上是0或5的数 2的倍数的特点： 个位上是0，2，