8年级物理第一章教材分析.doc

8年级物理第一章教材分析 绵阳东辰国际学校初二物理组 新版义务教育教科书 物理是根据教育部2011年颁布的义务教育课程标准（2011年版），在原人民教育出版社2006年3月第3版义务教育课程标准实验教科书 物理基础上改编而成的。这套初中物理教科书，跟新课程标准的理念一致，倡导探究式学习，强调科学与实际、科学与社会的联系，和原版相比，更强调学生的探究活动，更注重与学生生活实际的联系，更注意人文精神的渗透。现就八年级物理第一章机械运动的教材内容和使用情况谈谈个人的看法和体会，敬请批评指正。一、教材内容分析：长度和时间的测量，学生在小学时接触过相关知识，并学习过粗略的测量长度和时间。但用物理的方法规范测量长度和时间并正确记录测量结果，要求有了较大的提高，对同学们来说既是重点也是难点；同时，学生对运动是比较熟悉的，但是，用物理的视角来研究运动，对于学生来说是第一次，这些方面的研究，会使学生获得科学的观点和方法。 （一）长度和时间的测量教材把时间和长度的测量放在第一节，并通过视觉的不可靠性引入测量的必要性，让学生从生活中的一般粗略测量上升到物理的专业视角规范地进行测量，让学生从开始学物理就知道物理既有趣又有用，同时还必须用科学的方法来科学的学习物理。长度的测量工具很多，教学使用的工具仍然沿用现在实验室配备的仪器。图1.1-1和1.1-2中出示的各种测量长度的工具，重点掌握用刻度尺测量长度。为了说明时间是可以测量的，教材用图片介绍了一些测量时间的仪器：日晷、沙漏、机械钟表、机械停表、电子停表。和原教材相比，测量工具更加丰富，尤其是电子停表也是现在同学们生活中使用更多的。从这些仪器可以知道人类测量时间的历史悠远，对学生进行德育渗透，同时也体会到测量时间是现实生活的需要。 长度和时间的测量教学，一定要经过实践性的学习活动，要在课内和课外给学生提供实践性学习的机会，避免简单的演示和枯燥的讲授。 （二）运动的描述教材先介绍了自然界的运动现象：星体、高山、动物的运动、地壳的运动，以及学生了解的地球上一切物体的运动。大量的现象表明，运动是宇宙中普遍的现象，也就是说运动是永恒的。这个观点是一个重要的科学观点，也是学生建立科学世界观的基础。 运动具有共同的特征：运动物体的位置发生变化。也就是用物理学的观点说，物体位置的变化叫做机械运动。 在研究机械运动时会发现，有的物体在与不同的物体比较时，它们的运动状态是不同的，为了科学地描述物体的运动，必须选择一个做标准的物体，也就是参照物。说明某个物体是运动还是静止的，都是相对于参照物来说的，因此可以说，某个物体是运动的还是静止的，是相对的。在教学中，一定要通过大量的图片、视频、具体事例让学生体会“运动是宇宙中普遍现象”，从而产生描述运动的冲动，进而以大量的具体事例（可以设计学生活动，如：课本从桌子的一端运动到另一端，然后在课本上放文具盒，再从课桌一端运动到另一端，同桌分析、讨论是怎样判断物体位置是否变化的。） 让同学们通过讨论分析，总结出判断物体位置是否变化要选定参照物，然后再以诗词歌赋中的运动、天体的运动来提升学生的分析能力、逻辑思维能力和表达能力。（三）运动的快慢 学生从生活经验以及数学学习中，已经初步知道一些比较物体运动快慢的方法。教材给出一些典型物体运动速度的大小，其中有蜗牛、火车、自行车、飞机以及光速等等。速度是一个与生活联系十分密切的物理量，在教学中要强调速度单位的由来。 教材结合现在社会生活的实际展示了显示物体运动速度的仪表速度表。 匀速直线运动是最简单的机械运动，教材从图片资料的观察中，让学生比较分析，初步感知什么是匀速直线运动、什么是变速直线运动。变速直线运动的快慢用平均速度来描述。应该说，匀速直线运动是一种物理模型，这种模型具有现实意义：如果仅粗略研究，许多沿直线的运动，在一定条件下可以看作是匀速直线运动。教学中，要遵循学生的认知规律，从“想想议议”入手，通过讨论分析，总结出速度的概念，让学生体会和感受这种思维方式，对路程-时间图像和速度-时间图像，由于学生数学知识储备不足，可作适当介绍，不要盲目拔高难度，增加学生负担。关于速度、路程、时间的计算，由于是第一次接触物理计算题，要注意规范学生的书写格式。（四）测量平均速度为巩固平均速度的概念和有关计算，熟练掌握长度和时间的测量方法，并初步学习实验的设计和实验报告的撰写，课本设计了分组实验，让同学们在具体实践中深入学习物理知识，并学会合作与交流。由于是第一次做分组实验，在教学中，要注意学习实验室的纪律要求，按分组做好分工安排，初步学会交流与合作，培养良好的习惯。二、学情分析：通过引言的学习，同学们对物理学科有所了解，有一种新鲜感和新奇感，尤其是长度和时间的测量、机械运动，学生感到较熟悉，有主动参与的欲望，但刚接触物理，要求学生由原来的粗略测量一下子转为科学规范的测量，学生接受起来有一定的困难，尤其是对误差的理解和减小误差的方法的学习，学生学习起来有一定的难度。对于运动的描述，具体的运动实例学生能接受，但对于不同的参照物，需要抽象理解，学生理解起来有一定的困难，尤其是路程-时间图像和速度-时间图像，由于学生数学知识储备不足，学习起来有很大困难，特别要注意不随意拔高难度，让学生保持对物理的良好信心和兴趣。三、新旧教材对比：1、新教材从学生生活实际出发，从熟悉的知识、有一定基础的知识出发，便于树立信心、激发学生的学习兴趣，同时，长度和时间的测量是初中物理中最简单的测量，也是最简单的测量工具，学会正确使用刻度尺对学习其他测量工具打下了良好的基础。2、新教材在教学目标的定位上，注重结合学生实际，特别强调三维目标的梯度，“了解”、“知道”、“能”、“会”、“简单的.”，在教学中一定要注意把握。3