数学人教版五年级下册《分数加减混合运算》.doc

教学设计基本信息名称分数加减法混合运算执教者张学福课时第一课时所属教材目录人教版五年级下册第六单元第三节教材分析“分数加减混合运算”是义务教育课程标准实验教科书人教版五年级（下册）第六单元“分数的加法和减法”第3节的内容，它包括分数加减混合运算和整数加法运算定律推广到分数两部分内容。这部分内容是在学生掌握了整数加减混合运算，是在本单元学习了同分母分数加减法及异分母数加减法，形成了基本的分数加减运算能力的基础上进行教学的。教材安排了两个例题，例1是教学不带括号与带括号的分数加减混合运算的顺序和计算方法，例2是教学整数加法运算定律推广到分数加法。学习“分数加减混合运算”是对整数加减混合运算的“运算顺序”的复习和在分数加减混合运算中的运用，同时又是对分数加减运算的发展，有利于提高学生的计算能力。学情分析“分数加减混合运算”两部分内容的学习，教材均未直接将结论告诉学生，而是为学生提供现实生活中或学生学习中的情境，让学生自己去发现问题、提出问题、分析问题，并解决问题，成功实现知识的迁移。这样不仅教给学生学习数学的方法，更能激发学生学习数学的兴趣，有利于学生数学思考能力、计算能力的发展和数学素养的提升，也能为学生以后进一步学习分数四则混合运算、用分数解决实际问题打好基础。教学目标知识与能力目标使学生知道分数加减混合运算的运算顺序和整数加减混合运算的运算顺序相同；分数加减混合运算也可以一次通分，再计算。过程与方法目标初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，增强应用意识，提高实践能力。情感态度与价值观目标让学生熟练掌握分数加减混合运算，增强练习的趣味，同时让学生体会数学知识与现代生活的密切联系。教学重难点重点掌握分数加减混合运算的顺序和计算方法。难点分数加减混合运算的顺序教学策略与 设计说明以“135”互动课堂教学模式为指导，贯彻落实“以问题为主线，以自主学习为核心、以互动为平台”的理念，全面提升学生的自主学习能力、合作探究能力，全面提高课堂整体教学效益。教学过程教学环节（注明每个环节预设的时间）教师活动学生活动设计意图一、复习导入 提出问题（2分钟）1、同分母分数加、减法则是什么？2、异分母分数加、减法则是什么？同学们对法则掌握的很好，那么我们今天就学习“分数加减混合运算” （板书课题：分数加减法混合运算）二、自主探究 个体建构（10分钟）1、学生自学教材97页例1思考：（1）比较教材中的算法，你发现了什么？你有什么不同的算法？（2）分数加减法混合运算的顺序是什么？2、自学98页例2，每组算式左右两边有什么样的关系？思考：整数加法的交换律、结合律对分数适用用吗？谈话引入课题，引出探究的主题。教师巡视，及时关注学生的计算方法。复习旧知，引出新知。 学生比较算法，选择自己喜欢的算法为本节的学习做铺垫。让学生自主学习中享受乐趣。三、讨论交流 合作解决（15分钟）1、明确小组交流要求。2、小组交流，解决问题，达成共识，准备全班交流。3、及时记录本组研究成果。四、展示评研，归纳升华（10分钟）1、选取部分小组展示。2、每个小组展示完成后，生生进行质疑、答疑、评价。3、师生共同总结学习成果4、知识提升。师巡视，对于存在的问题进行指导 教师积极参与其中，对学生的问题顺势引导，让学生发现一次性通分比分步通分简单，掌握加减法的运算顺序各小组对问题积极讨论，组内交流解决问题的方法。学会倾听，积极质疑，互动交流。让学生牢固掌握知识。通过小组交流合作解决问题。教师参与、引导，学生交流，牢固掌握知识。五、巩固检测 拓展延伸1、学生完成达标问题导学卡2、组内自评。3、全班交流4、集体订正。关心学习有困难的学生，对存在的共性问题，重点讲解。能够用所学知识解决问题，组内成员互相帮助，促进学生能力的提升。通过关注学困生，重点讲解，让学生达到解决问题的目的。课堂小结2分钟通过今天的学习，你知道了什么？要注意什么？布置作业1分钟板书设计分数加减混合运算 没有括号 有括号 一次性通分比较简便教学反思分数加减混合计算是一节计算课，本节课的教学重点难点：通过自主探究学会加减混合计算的解题方法，能正确的掌握加减混合运算的运算顺序，并解决相关的问题。力图数学计算教学体现“算用结合”，为了顺利突破本节课重点难点，我进行了精心设计，主要突出了以下几点：1、情景的创设：计算题的内容枯燥平淡，很难激发学生的学习兴趣。因此我根据学生的实际情况，本课从课前先复习整数加减法混合运算的解题方法引入、新知学习（六一节情境学生分彩球）到练习设计等设计方案，都充分利用生活素材，用分气球、分彩旗黄色、红色、绿色等占几分之几的游戏把整堂的内容串起来。融入了一个大的情景中，大大激发了学生的学习习惯和参与意识。2.重视算理探究过程，提倡算法多样化。理解算理、掌握算法是计算教学的关键。教学时，我注意让学生主动探索运算顺序和方法，组织学生进行交流，让学生亲身经历探索过程，获得新的运算方法。在说算理的过程中，图式结合，让学生更清晰思考的过程。说时引导学生把过程说完整，培养学生的数学表达能力。算法的选择上尊重学生的想法，各种算法各有优点，让学生用自己喜欢的方法算。3.尊重学生主体，发挥学生的主动性。本课教学中始终以学生为主体，把学生作为学习的主动探索者。首先放手让学生自主尝试解决，给学生充分的时间、空间展示自己的思维，使每一位想说的同学都有机会去说。允许学生有不同的思维方法，让更多的学生体验到成功的欢乐。接着，让学生自主分彩旗，有哪些不同的分法。到后面的练习卡片上的空白处理等，都发挥了学生的主动性。4、通过丰富多采的练习形式提高教学效果。练习中我设计了想一想、练一练，帮小猪、小狗、小马找妈妈-,还设计了打开智慧之门等有趣的练习，引导学生利用所学习的的知识，解决实际问题，通过这些练习形式，进一步掌握分数加减混合运算方法多样性，进一步拓展知识，使学生克服学习数学的枯燥感。充分调动学生的积极性，达到事半功倍的效果。5、在教学过程中，对于调动学生的积极性，我做得还不够好。值得引起我再次思考的是：如我在教巧算的算法时，这是求一列异分母分数的和，巧用拆分求和的方法，可以让计算比较简便。这方法其实已经蕴含了“拆分求和的巧算”的方法，而此时这块内容我讲的比较仓促，学生还没学会，该如何讲解比较