十六呼兰河传（节选）.doc

苏教版九年级下册第三单元用温暖的文字悄吟一串凄婉的歌谣呼兰河传（节选）文本解读与教学设计江苏省扬州市江都区第三中学 王梦霞【我解读】被编排在苏教版九年级下册第三单元的呼兰河传，节选自萧红的小说呼兰河传第三章。这是萧红在去世前两年写下的，当时她一个人在孤岛香港，带着“若是那时候能回到呼兰我的家乡去多好啊”的念想，以含泪的微笑回忆着寂寞的小城，回忆着已回不去的家乡。在这段节选文字里，她运用儿童的视角，编织着童年的梦幻，叙述着无邪的心曲，用充满诗情画意的笔调描绘了祖父的后花园，将天真单纯与孤独寂寞相融合，写下了温暖而又苍凉的文字，描绘了“一幅多彩的风土画”，吟唱了“一串凄婉的歌谣”。 萧红曾说：“祖父，后园，我，这三样东西是一样也不可缺少的。”可见祖父和后园于她的重要。因此，打开祖父的花园，走进园子的深处，就找到了解读呼兰河传的钥匙。这是洋溢着诗情画意的美丽花园。初读这篇文章，就仿若走进了一座五彩斑斓、趣意盎然、新鲜漂亮的大花园。花园中，“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜂子则嗡嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖圆圆地就和一个小毛球似的不动了。” “太阳一出来，大榆树的叶子就发光了，它们闪烁得和沙滩上的蚌壳一样了”园子里的天空是特别高的，白云像洒了花的白银似的，大榆树叶子在下雨时是会冒烟的。这里花开蝶飞，云舞霞落，无一不给人美好的印象。作者用儿童的眼光描绘出的色彩缤纷、生机勃勃的后花园，显得特别纯净、新奇、美丽，哪怕是极其寻常的事物，也涌动着蓬勃的生命力，洋溢着一种朴野的童真童趣。这是童心纵情飞翔的自由乐园。萧红用灵气十足、干净纯粹的孩子气的语言，为我们描绘出了一个自由舒展的世界：“花开了，就像花睡醒了似的。鸟飞了，就像鸟上天了似的。虫子叫了，就像虫子在说话似的”萧红就仿佛是在空气中与你说话似的。说得率真而任性，甚至有些可爱的蛮劲。她用看似不加修饰的语言，将人性的真纯与自由、灵动与活力表现得异常朴素动人。这充满童趣的描绘，表现着自然万物自在自为的生存状态和无限的生机，突出了儿童对大自然的热爱。在这园子里，“我”可以跟在祖父后边玩耍。 “我”拔草时“把韭菜当做野草割掉，把狗尾草当做谷穗留着”， “我”种菜时“东一脚西一脚地瞎闹，反将菜种踢飞了”。 “我”浇菜时“把水往天空里一扬，大喊下雨了，下雨了”。真可谓“要做什么，就做什么；要怎么样，就怎么样”。在这里，踢出的是泥土，飞出来的却是快乐。喊出的不仅是“下雨了”，更喊出了对自由的渴望。这些描写淋漓尽致地表现了人在自然中的欣喜、快乐、自由与舒展。这是灵魂得以栖息的精神家园。对故乡充满童真的描述，是令人心醉的，后花园的情结，也是让人心中充满温暖的。但是，看似轻松的笔调，却藏不住一份压抑和悲凉。课文开头“呼兰河这小城里住着我的祖父”似乎才是呼兰河传最深的意味。祖父是萧红童年惟一的呵护者，是祖父用灿烂的阳光驱散了黑暗，是祖父为萧红开辟了后花园这片乐土，是祖父用爱释放了孩子的天性，给了萧红温暖快乐的童年。当祖父死了的时候，萧红说“我想世间死了祖父，就没有再同情我的人了，世间死了祖父，剩下的尽是些凶残的人了。”“从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了。”当没有了家的萧红不断地经历着漂泊流浪，经历着感情的重创，饱受着贫困和病痛的折磨时，身心俱疲的她怎能不怀念故乡、童年，不怀念带给她无限快乐的祖父和后花园呢？可以想见，萧红是含着泪，微笑着看着她的小城，带着对家、温暖和爱的渴望写下后园、祖父和童年的。这园子是孤独时可以温暖心灵的园子，是艰难时精神可以寄托的园子，是漂泊时可以安放灵魂的园子，是永远的精神家园。这篇课文，是一颗孤独寂寞的灵魂怀着浓郁的乡情，唱给童年故乡的歌谣。天真单纯与无邪，孤独寂寞与荒凉融合在一起，使之弥漫着别样的味道。【我设计】教学目标：1.了解并感受自由快乐的后园生活，感悟“后园”的丰富内涵。2.品味本文清新活泼、富有灵气的语言。教学过程:一、简要导入:童年,在很多人心里，就是一个“后花园”。那里有故乡，有亲人，它是梦中的真，真中的梦，它是心灵的栖息地，精神的后花园，比如鲁迅笔下的百草园，比如萧红笔下的祖父的大花园。今天，就让我们一起学习萧红的自传体小说呼兰河传的节选。 二、拟写一个标题： 在预习的基础上，根据你对课文内容的理解，为课文拟写一个标题,可以用自己的话，也可以用文中的话。 过渡：今天让我们一起走进祖父的园子，在园子里尽情地漫步，感受“我”的童年。 三、走进一个园子： 1.走进一个美丽的花园。请用四字短语概括园子的特点，并结合有关描写读一读，说一说。师范读第2-6节，引导学生感受园子的特点。 小结：这里有色彩缤纷、翩然飞舞的大蝴蝶，有胖乎乎小毛球似的蜂子，还有在阳光下闪闪发光的大榆树，真是一座色彩斑斓、生机勃勃、趣意盎然、新鲜漂亮的大花园。 2.走进一个自由的乐园。用一个词概括“我”在园子里度过的时光，请结合有关描写读一读，品一品。 重点品读第28节，充分感受园子的自由和诗意，品味作者的语言特点。 一读第28节：自由朗读，就“你觉得应当如何读”进行交流。 请生谈谈自己的理解，并选择一个片段朗读，其他同学则简要点评。二读第28节：师生合作，用舒缓的语调带领学生读出文字的诗意。(师）花开了，就像花睡醒了似的。（女）鸟飞了，就像鸟上天了似的。（男）虫子叫了，就像虫子在说话似的 将第28节改写，老师朗读改文，请生比较。倭瓜的藤蔓沿着花架往上攀，一直爬到了房顶，再挂下来，随风摇摆，甚是婀娜。黄瓜开花了，这儿一朵，那儿一朵，她们仰着黄色的小脸，向着和风点头。玉米苗伸展着腰肢，向着天空微笑。一群群蝴蝶在花间翩翩起舞，分享着这场花的盛宴。明确：原文用四五岁的小女孩的视角看万物生长，全段洋溢着童真童趣，作者的语言灵气十足、干净纯粹，表现出一种可爱的孩子气。用11个“就”尽情表现自由自在、不受任何牵绊的生命状态。她这种看似不加修饰的语言，和作者描写的自由自在的童年生活最为协调。自由纯净的文字流露的是自由率真、任性原始的天性。 三读第28节：师生再合作，用较为急促、欢快的语调读出后园的自由和惬意。(师）花开了，（生）就像花睡醒了似的。（师）鸟飞了，（生）就像鸟上天了似的。 (师）虫子叫了，（生）就像虫子在说话似的 四读第28节：填空式朗读，结合创意续写。 (师）花开了，（生） 。（师）鸟飞了，（生） 。 (师）虫子叫了，（生） 李子树愿意结几个李子 冬瓜愿意长多胖 ，蚂蚱 ，蜻蜓 ，蜜蜂 过渡：快乐和自由是不怕罗嗦的，爱更是不怕被重复的。这种重复式结构在文中不止一处，还有第7节。师生合作读“祖父戴一个大草帽，我戴一个小草帽”，师读前半句，生读后半句。师读“祖父铲地”，生跟读“我也铲地”，师读“祖父浇菜”，生跟读“我也浇菜”。师读得急促，生也读得急促。 “我”是怎么浇菜的？师生读相关句子。引导学生读“下雨了，下雨了”一句： “大喊”，喊到“对面的土墙都会回答似的”。女生先读“下雨了，下雨了”，男生再读，全体复齐读，一声高过一声。 如果我喊“我好自由”，对面的土墙也会回答（生大声喊“我好自由！”） 如果我喊“我好快乐”，对面的土墙也会回答（生大声喊“我好快乐！”） 小结：这里没有黑暗，只有让万物健康漂亮的灿烂阳光；这里没有羁绊，只有一颗热爱自由的心灵在大自然尽情飞翔。这真是一个儿童的天堂，自由的乐园。 3.走进一个精神的家园。过渡：这种快乐、自由源于谁？（祖父）学习有关祖父的描写，主要抓住“笑”的细节，感受祖父的慈爱、宽容。等祖父发现我铲的那块地满留着狗尾草的一片，他就问我：“这是什么?”我( )说：“谷子。”祖父大笑起来，笑得够了，把草摘下来问我：“你每天吃的就是这个吗?”我( )说：“是的。”我看祖父还在笑，就( )说：“你不信，我到屋里拿来你看。”我跑到屋里拿了鸟笼上的一头谷穗，远远地就抛给祖父了。( )说：“这不是一样的吗?” 引导学生在括号里填上恰当的修饰语，然后师生合作朗读，男生读祖父的话，女生读“我”的话，师读旁白。 链接一段材料，理解祖父对萧红的爱。 等我生下来了，第一给了祖父的无限的欢喜，等我长大了，祖父非常地爱我。使我觉得在这世界上，有了祖父就够了，还怕什么呢？虽然父亲的冷淡，母亲的恶言恶色，和祖母的用针刺我手指的这些事，都觉得算不了什么。 过渡：我的童年里有冷淡可怕的父亲，有冷言恶语的后母，有会用针刺我手指的祖母，但幸好有祖父，是他以爱释放了孩子的天性，是他用暖融融的爱将我包围，让我拥有了温暖自由的童年。齐读第1节，理解作者在看似平淡的文字里透出的淡淡的苍凉。将开头第一句改写成“我的祖父住在呼兰河这小城里”，你觉得强调的重点有什么不同？明确：原文更强调了祖父，一座城因为一个人而温暖。作者不厌其烦地细数年龄，你读出了什么意味？明确：细数年龄，可见对祖父的熟悉和爱，这里有对祖父的依恋，希望能有祖父永远陪伴，也有对祖父无可挽回的老去的伤感。 屏显呼兰河传的结尾，师配乐深情朗读：呼兰河这小城里边，以前住着我的祖父,现在埋着我的祖父。我生的时候，祖父已经六十多岁了，我长到四五岁，祖父就快七十了。我还没有长到二十岁，祖父就七八十岁了。祖父一过了八十，祖父就死了。从前那后花园的主人，而今不见了。老主人死了，小主人逃荒去了 屏显作者写作的情感背景，生深情齐读：1911年，萧红生于北国呼兰河，18岁那年，那个带给她温暖和快乐的祖父永远地走了，19岁她被迫离家，离开这个“新鲜漂亮”“一切自由”的园子，开始了漫长、曲折、艰苦的流亡生涯，她在贫病交加中极力挣扎，最后孤独地死在炮火纷飞的香港，年仅31岁。呼兰河传就是在她去世前两年写下的。整整12年，她再也没有能回到那个魂牵梦萦的园子齐读“他们充满我幼年的记忆，忘却不了，难以忘却”。过渡：是的，忘却不了，难以忘却。忘不了那蝴蝶、蚂蚱、蜂子，忘不了那高远的天空，灿烂的阳光，更忘不了祖父那孩子般盈盈的笑，但她只能在梦里一次次回想园中的一切，她只能一个人在孤岛一遍遍怀想那已回不去的时光。她以含泪的微笑回忆着寂寞的呼兰河小城，将天真、单纯与孤独寂寞相融合，写下了这样温暖而又苍凉的文字。让我们再读这段。五读第28节：读出深沉的情意，读出对祖父的眷恋，对童年的怀念，对自由的向往在萧红的心底，这是一个什么样的园子？ 小结：这是孤独时可以温暖心灵的园子，这是艰难时精神可以寄托的园子，这是漂泊时可以安放灵魂的园子，这是永远的精神家园。四、重拟一个标题：祖父、后园、呼兰河小城对于漂泊困顿中的萧红意味着什么？请带着新的感悟重新为课文拟写一个题目，并说说为什么这么拟。五、结束语：我常在想，萧红在漂泊寂寞中走完了她短暂的人生，为什么却在最艰难的时候，用她如此温暖的文字给我们留下了洒满阳光的画卷?（投影）从