大学区校本研修主题论文.doc

大学区教改下的成员校现状分析八零后是孩子可能还有印象，在我们小时候上课的时候，一旦有别的老师或领导来听课，我们的代课老师如临大敌一般，即便是提前打了招呼的，担心自己上课哪里出问题，学生处纰漏，上课流程不完美。在正式的听课之前，我们反复演练，包括哪个问题谁来回答，谁来举手，都是安排好的。虽然我并不认同老师的这种看法，但孩子的虚荣心觉得在自己班里有这么多人听课是好事，应该听老师的安排。结果在上课的过程当中，一个同学擅自举手，被另外一个同学当堂揭发，我到现在还记得，老师羞红的脸，小时候的记忆仍清晰，幸运是教育制度的改革以及新课标的实施，使得现在的孩子越来越幸福。尤其的大学区的教育教学新模式，更是惠及了更多的孩子。“大学区”是西安从2012开始实施的，以学区长学校为首，联合3-5所同一层次学校组成一个大学区。其目的是为了缓解义务教育阶段“择校热”问题，实现优质教育平民化、普惠化、实现教育资源的共享和均衡。在大学区管理制度下，学区内将实行优质资源开放制度，各成员校要上报学校硬件设施条件，优良的教学设备。不知不觉中，四年的时间已经过去，大学区的概念已经在教学中形成了一种常态，我们的所有教学工作几乎都是直接受大学区领导，作为成员校，在这几年当中也有了一些变化，仅以个人认知角度谈谈大学区的教学模式对我们成员校的影响。一、新形式的交流方法1、网络研修。当网络时代来临时，不仅仅是我们的生活得到便利，我们的工作也和网络与时俱进，之前进校的各种培训大多是集合教师在一起上课，现在是网络研修，时间安排比较自由，不影响正常的教学工作，我们成员校的老师也因此配备了电脑，这样就更加方便各种网络研修及培训。2、资源共享。建立大学区的主旨是，在大学区内，将实行“统一教学管理、统一共享设施、统一安排教师、统一课程资源、统一教学活动、统一组织备课、统一教师培训、统一质量检测、统一评价激励”，让所有学生共享教育资源。“大学区管理制”将发挥优质学校的资源优势和品牌效应，提高新建学校、薄弱学校、农村学校办学水平和质量，扩大优质教育资源规模，提升西安基础教育整体发展水平。大学区网络教育平台建立，各成员老师积极上传教学设计，案例，ppt，心得体会等等教育资源，实现共享，借鉴旁人成功的经验来结合实际进行个人教学的尝试与突破，在教学中遇到的问题也可以在这个交流平台上发帖获得帮助，这样的教育交流平台最大限度的将我们的教育资源共享。二、大学区校本研修对教学的实际指导1、集体大教研大学区经常举行同年级的集体大教研，在我们本校，教师人数不多，同年级的老师最多2人，两个人的教研活动也只是交流一下某一课，或者某一个知识难点，只有一个班的任课老师只能是问问上一级的代课老师，或者自己钻研教参。但是在大学区的集体大教研中，十多名老师畅所欲言，提出自己在实际教学中遇到的困难，大家一起来解决，在解决过程中往往会有许多新的创意和生成，一个问题解决等于大学区一个年级的问题得到解决，这样的效果在以前是不敢想的。例如理解词语的方法，在大家讨论后竟然得出9种方法，这对于我们的实际教学有着切实可行的指导性意义。期中或期末检测分析最初以书面形式上报进校，现在除了书面分析，大学区的同年级老师坐在一起，面对面的客观的讨论试卷中所反映出来的教学问题和学生的理解接受问题，以及今后教学的改进措施，集思广益，人多力量大，分析问题透彻准确，就事论事，只有这样，才能真正的达到检测的意义。2、教师交流大学区的教师互换交流对于各个成员校都是一种经验，我在学区长学校进行交流的一个星期当中，感慨颇多。学区长学校教育教学严谨有效，教研活动及时跟进指导，各位教师工作认真负责，整体环境让人积极有活力。3、大学区校本研修对于成员学校积极的影响大学区的校本研修，教师交流，课题研讨，课例展示，示范课，学具展示，大学区运动会等等一系列的教育教学活动，让我们有了更为宽广的认识，也让自己积极进取，努力成为新形势下研究型教师，更加注重知识的链接与实际应用。一个人认知的高度取决于他所依附的平台，在大学区这样的平台下，各成员校教师能力稳步提升，积极接受新的理论指导，焕发出新的教学光芒。三、新形势下的困难1、硬件缺失，无多媒体设备 在一次和同事聊天的时候，她说自己去学区长学校报告厅讲课，不会用电子白板，就去请教旁边的老师，对方很诧异的看了她一眼说，你是金花南的吧，令她汗颜无比。这样的事情我也经历过，在与学区长学校教师对调交流的活动中，作业书写要求是一名学生范写，我不会使用设备，无法将投影展示在电子屏上，正在我不知所措时，一名学生过来说她是负责范写的，然后自己顺利操作，课堂继续，我就这样看着，心里颇多感想。大学区的各项活动，对于各个成员校来说确实是一种提高，但是我们也要清楚的认识到起点应该是同一层次的学校，在大学区的策略影响下，确实有学校提高的硬件设施配置，管理模式于学区长学校并轨，在一定程度上缓解了择校热，但是对于我们学校来说，大学区这样的平台非常好，我们老师也积极学习，但是，我们的实施过程并不理想，首先就是我们的教学硬件设施根本不达标，教室我们是有的，教学用具就只是大黑板，小黑板，粉笔，以及人教版教学挂图。在这样的硬件设施下，我们教师的传统教学技能是过硬的，但是，我们毕竟生活在科技社会，我们老师所接受的各种培训，我们所了解掌握的各种新技能知识，不可能只凭一张嘴就客观正面的展示给学生，我们在说同一片蓝天的时候总是愧疚，但这样的愧疚不应当由教师来承担。2、学生的生存现状一名清华大学的老师说：“你的家庭背景决定了你能接触到资源的多少，决定了你的学习环境，决定了你上的小学、初中、高中，也决定了你的眼界和见识。你能来到清华，不仅仅是因为你努力，更是因为你有了上述这些东西。”在一次期末检测中，我上学期的人教版二年级期末检测试卷中，有道题目是用“费”字组词再造句，在阅卷的过程当中，大部分的学生都是以“电费”、“房费”为词语引出的句子 ，句子内容可想而知，满是生活的不易，只有一名学生写的是“车费”。从以上情况分析学生的生活现状，学生的家庭情况可想而知，当父母每日为了生计而奔波时，能有多少精力和时间分给自己的孩子，孩子又有多少时间可以围绕在父母膝下撒娇谈心，想到这些，作为老师，内心是难过沉重的。我们不是要悲观的看待自己的孩子，只是客观的明白，在教育资源并不均衡的现在，家庭环境家庭教育的影响，是举足轻重的3、寒门再难出贵子这样的个人理论在网络上流传，点击率很高，相比从事教育工作的同行们大多已经看过，这只是一种客观的现状分析，虽然有些悲凉却是真实的存在，那我们应该怎么面对呢，无独有尔，我看到了一片文章，曾任腾讯副总裁的著名搜索专家吴军因为女儿申请大学的原因，走遍了英美两国的名校，并将考察心得总结成了一本书大学之路。吴军认为，人生是一场马拉松，起跑的优劣无关紧要，笑到最后的都是一直在跑的人，也就是一辈子都在学习的人，这也是英美名校给学生的最核心、最重要的教育所以说，我的孩子，我的学生，不必再为尘土飞扬的操场所抱怨，不必再为不合你们身材的桌椅抱怨，不必再为简陋的简陋的教室抱怨，没有微机室，没有音乐室，没有体育器材，虽然会对你的成长有一定的影响，但你有健康的心智，美好的心灵，大学之路等着你大环境下教师教育观念的转变四、自我价值的体现 苏霍姆林斯基说过，我们应该“使每一个学生在毕业时候，带走的不仅仅是一些知识和技能，最重要的是要带走渴求知识的火花，并使它终生不熄地燃烧下去。作为一名教师，一名有着十年教龄的教师，我的教育观念也在慢慢发生着改变，成绩已经不再是我所看重的，在我目前所从事的教育工作中，我所看重的是我教授的课程，会留给孩子什么，会对