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文档简介

旋转教学内容： 旋转（课本第83页例1）教学目标： 1.进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征。 2.通过观察、想象、分析和推理等过程，增强空间观念。 3.让学生体会图形的运动在生活中的应用，感受数学的应用价值。教学重难点： 进一步认识图形的旋转，探索图形旋转的特征。教学方法： 三疑三探教具准备： 钟表（实物），课件。教学过程：一情境展示，揭示课题（1） 激趣导入：情境图展示，观察情境图，回答问题你知道这是什么现象？生活中你还见过哪些旋转现象？（生踊跃回答）你是怎样判断出来的？（2） 根据学生解释，总结旋转定义像这三幅图中的现象，物体都绕着一个点或一个轴转动，这种现象就是旋转。（板书）（3） 旋转在生活中应用其实是很广泛的，如，今天就让我们一起来研究“旋 转”，看看他还藏着哪些秘密。二探究体验，经历过程1、回顾定义，寻找终点问题：大家一起来找一找定义中的重点词是什么？（同桌讨论，指名回答）总结归纳，引出要素：同学们找的特别认真，正如XXX所说，重点就是“绕着一个点”，这说明我们在描述旋转的过程中，一定要有旋转中心。（板书）2、观察钟表，继续探究问题：指针可以旋转吗？可以怎样旋转？引出要素：旋转需要按照一定的方向，那到底有哪些方向呢？（板书）（展示课件）让学生认知旋转的方向：顺时针方向和逆时针方向。（板书）也就是说，我们在描述旋转的过程中除了旋转中心，还需要说明旋转的方向。3、深入探究，完成描述展示例1，回答问题问题：从“12”到“1”，指针的位置是怎样变化的？小组讨论，归纳回答，发现问题。旋转的过程中还需要有旋转的角度（板书）总结描述：从“12”到“1”指针绕点“O”按顺时针方向旋转了30完成剩余问题：从“1”到“（ ）”指针绕点“O”按顺时针方向旋转了60从“3”到“6”指针绕点“O”按顺时针方向旋转了（ ）从“6”到“12”指针绕点“O”按顺时针方向旋转了（ ）4、总结旋转描述的方法问题1：在描述旋转现象时，要注意什么？绕一个点转动向什么方向旋转转动了多少度问题2：你能像这样描述指针位置的变化吗？三巩固提升 左侧有车通过，车杆要绕点O1按顺时针方向旋转 90；右侧有车通过，车杆要绕点（ ）按（ ）方向旋转（ ）；四.回顾反思1、 全课总结a：学生谈收获 教师：通过今天的学习，你有什么收获或新的想法？b:教师归纳总结 通过本节课的学习，我们今后从旋转中心，旋转方向，旋转度数三个层面描述图形的旋转。还知道生活中处
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