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文档简介

“分数的意义”教学设计 泰宁实小 罗桂銮教学目标：1.初步建立单位“1”的概念，理解分数的意义以及分数单位的意义。2. 通过主动学习探究，理解并形成分数的概念，培养学生的科学探究和实践能力。3. 揭示分数的产生，丰富学生的数学文化;通过同学间的合作，养成学生倾听、质疑等良好学习习惯。教学重点：建立单位“1”的概念，能从具体实例中理解分数的意义。教学难点：准确理解单位”1”。教学过程：一、 谈话引入，板书课题。师：知道我们今天要学习什么内容吗？出示课题。二、分数的产生。师：通过预习，谁来说说分数是怎样产生的？生：师小结：分数产生的原因有：测量的结果往往不是整数，需要用分数来表示；分东西时，往往也不能刚好得到整数；计算时也会需要用到分数。三、 分数的意义。1.4人小组交流自学指导：（1）你是怎样表示 的，举例说明。 思考：我是把（ ）平均分，它就叫做（ ）。 （2）说一说 、 的含义。分数的意义是：（3）关于分数的意义，我的提醒：（4）举例说说分数单位是指什么。 2.全班交流。（1）请一个4人小组带着表示 的学具材料与全班汇报交流，或动手折、动手画、或展台展示，说出自己是怎样表示出 的？其他小组的补充。（2）说一说：我是把（ ）平均分，它就叫做（ ）。（3）自己举一个分数的例子，并说出它的含义。（4）学生总结分数的含义，后老师总结。（5）关于分数的意义，我的提醒是：（6）学生举例说说分数单位是指什么。全班互相提问。后说说 的分数单位是什么，它里面有（ ）个这样的分数单位。四、练习反馈。1.数学书上第47页的第1、2、3、4题同桌互相检查，后展台展示校正。第3题的最后一小题让学生说说为什么可以用两个分数来表示。2. 数学书上第48页的第7题学生独立检查后，展台展示校正。五、全课总结，拓展提升。1.学生说本节课收获。2.本班第一组有几个女生？全班有几个女生？全班有几人？第一组的女生占第一组人数的几分之几？占全班女生人数的几分之几？占全班人数的几分之几？ 说一说，为什么同样是女生5人，却表示出了3个不同的分数？提升：单位“1”不同，分数单位也会不同。3.游戏：猜一猜，盖住了几个？如果
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