忙怀乡小学四年级语文期末试卷分析.doc

2014-2015学年上学期四年级语文期末试卷分析 一、基本情况 本学期我乡四年级报表人数275名。实际参加检测269人，语文学科检测结果为全乡四年级平均分70.8分，优秀率4.1%，及格率79.9%。二、试卷整体情况 本次语文学科期末质量检测试题覆盖面较广，难易适中，共分九个大题。第一题：看拼音写词语（8分）。第二题：用勾选择正确的读音、字、词（8分）。第三题：组词语（5分）。第四题：选择正确的词语填空（5分）。第五题：先把四字词语补充完整，再按要求写词语（4分）。第六题：给下面带点的字选择正确的解释，把序号写在括号里（5分）。第七题：按课文内容填空（10分）。第八题：读一读，按要求回答问题（25分）。第九题：习作（30分）。试题着眼于学生的基础，兼顾应用考察较为全面。另建议出题者对试题的分值多加考虑，让阅卷者给分更好操作一些。三、答题及得失分情况。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面，我简要地谈一谈。 第一题（8分）：看拼音写词语。考察学生识字与书写能力，总的来看学生基本上能够拼写出来，但有个别学生对于复杂难写的字掌握得不牢，如“捷”、“融”等字，教师要加强对学生生字词的教学。第二题（8分）：用勾选择正确的读音、字、词。本题考的也是学生对字词的读音及字形的掌握。三分之一左右的学生对多音字和声调还出现混淆，部分学生对字在词语中的意思理解能力还较差。第三题（5分）：组词语。还有小部分出现错误、乱组，特别学生书写不够规范，字迹太潦草了。第四题（5分）：选择正确的词语填空。本题是常见的知识，学生基本能够答对得分。 第五题（4分）：先把四字词语补充完整，再按要求写词语。学生会补充词语，但有部分学生不按要求写词语，读题不够认真。第六题（5分）：给下面带点的字选择正确的解释，把序号写在括号里。有一半左右的学生对“闹”字的意义理解得不具体而答错。第七题（10分）：按课文内容填空。此题分为3个小题，都是课文中要求背诵的内容，一半左右学生做得较好，但也有一半左右的学生根本背不得课文，以致无法正确填空，也有虽然背得课文、可总写错一两个字的，这要引起上课教师的注意。 第八题（25分）：读一读，按要求回答问题。此题分为两个小题，第一题是阅读诗文黄鹤楼送孟浩然之广陵，考查的是古诗作者及查字典知识，大多数学生不知道“尽”字的部首，只有将近10人答对；另外就是给“尽”字选择恰当的解释，得分较少，多数学生不会理解这个字在各个句子中的意思，只是乱选。第二小题是阅读课外短文，完成练习，此题考查的是学生的阅读能力，由于部分学生的不细心和平时阅读不够，所以不会分析归纳出所提问的答案，或者答案不完整，今后教师要加强学生的阅读训练，增强学生的阅读能力。第九题（30分）：习作，这是一篇命题作文今天我当家。这一题富有开放性，考察学生语言组织表达的能力，总体来看，学生写得较好，最高分27分，卷面较整洁，字迹较清秀，但少数学生由于字词及语言积累不够，错别字及病句出现也较多。 四、存在的问题本次试题做到全、新、活，难度适宜，符合学生的知识水平，认知规律和心理特征。在考查“双基”的基础上求提高、求发展。以适应新课标提出的“学生的全面发展和终身学习”的总目标。纵观这次质量检测，可以看出还存在许多问题。 （1）词语积累不够 重视积累，就等于给了学生一把学好语文的金钥匙，语文教学效率就会迅速提高。学生平时缺乏大量的阅读、积累、欣赏、感悟，遇到一些较灵活的题，就感到束手无策。教学中要引导甚至强迫学生多记多背多写。 （2）综合处理能力薄弱 由于学生平时学的知识较规范，缺乏对知识整合的处理，故失分较多。本次考查的内容不仅涉及拼音、逻辑思维训练，还考查学生对短文内容准确理解能力及平时积累词语的能力。由于平时对新旧知识前后渗透的训练相对少些，导致学生对综合性较强试题缺乏独立分析能力，失分较多。（3）逻辑思维能力欠佳 本次质量检测作文素材虽都来源于学生自身的生活实践，但由于学生基本功不够扎实，逻辑思维训练太少，所写作文语序散乱，没有很好的逻辑联系。空话、套话、假话太多，童真、童趣体现不够。可见在这方面，学生还是较为薄弱。在今后的教学中更应加强对学生逻辑思维能力的训练。 （4）书写不规范。 从整体卷面看，学生的书写情况不容乐观。书写不够端正，部分学生字迹潦草不规范。 五、改进措施。 1要继续重视识字和积累从本次考试可以看出，识字和积累得分率较高，学生掌握较好，因此在今后教学中必须继续重视这方面教学。 2在平时教学中，要注重语言的积累，扩大学生知识面，适当增加学生的阅读量，以巩固识字和提高阅读理解能力。 3在平时教学中应加强训练，在做语文习题时，要着眼于培养学生认真审题，按要求答题以及认真检查的答题习惯。 4教会学习方法，提高学习能力“方法比知识更为重要”。学生养成好的读书方法，掌握“活”的读写有机结合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。因此，教师在教学过程中，应适度地渗透学习方法的指导，让学生在主动探究中进行实践，获取的不仅仅是问题的答案，而是吸取知识的方法，充分发挥“授之以渔”的重要作用。多教怎么学，少教怎么做。 5充分发挥学生学习的积极性，培养创新精神 在今后的教学中，我们将更应充分发挥学生的学习积极性。教师在课堂上要引导学生处于积极主动的思维状态，充分让其独立思考，不要一味灌输知识，要在学生掌握方法的前提下，充分挖掘学生的潜能，点燃其创新思维的火花。改变传统的教学方法，营造一种宽松的民主氛围，培养学生敢于质疑，勇于争辩，善于思考的创新能力。 6要树立大语文观，拓展思维 要树立大语文观，立足于课内，延伸于课外，注重课外知识点的渗入，融会贯通。首先教师要多读书，其次要求教师能多对学生进行阅读指导，让学生学会读各种文章。不仅自己能读懂，而且有所感悟，有所积淀。这样，学