时分秒教材研说pm.doc

小学数学二年级下册时分秒 说课标说教材 宜宾县柏溪小学 彭敏尊敬的各位评委、老师：大家好，我今天所说的是西师版小学数学二年级下册第六单元的内容：时、分、秒。我的研说流程，包括三部分：说课标、说教材、说建议。说课标包括课程目标和内容标准；说教材包括本单元的编写特点、编写体例、内容结构和教材的整合；说建议包括教学建议、评价建议和课程资源的开发与利用。一、说课标：首先，说一下第一点：说课标（一）学段目标：根据新课程标准关于义务教育学段的划分，九年义务教育分为三个学段：第一学段（13年级）、第二学段（46年级）、第三学段（79年级）。二年级属于第一学段，新课标从知识与技能、数学思考、问题解决、情感态度四个不同的维度对本学段提出了不同的要求。1、知识技能经历从日常生活中抽象出数的过程，从实际物体中抽象出简单几何体和平面图形的过程，从简单的数据收集、整理和分析的过程；掌握必要的运算技能，初步的测量、识图和画图的技能。2、数学思考在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简单现象，以及对运算结果进行估计的过程中，发展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，发展空间观念。对获得的数据进行归类，在观察操作活动中，提出简单的猜想会独立思考问题，表达自己独立的想法3、问题解决能够发现提出简单的问题，并尝试解决知道一个问题可以有不同的解决方法体验与他人合作交流的过程，并能够在实践中发展创新4、情感态度对身边与数学有关的事物有好奇心，能参与活动在他人帮助下，感受数学活动中的成功，能尝试克服困难，锻炼意志倾听别人的意见，尝试对别人的想法提出建议，知道尊重客观事实。（二）内容标准：根据新课程标准要求，下面我从数学的四个领域研说新课标对本册的基本要求。在“数与代数”这一领域安排了、万以内数的认识、万以内数的加减法、有余数的除法和时分秒的认识五个单元，这五个单元主要是让学生掌握数的基本运算、理解简单的数量关系。在“图形与几何”这一领域安排了千米、毫米的认识和认识图形这两个单元， 这两个单元主要是建立学生的空间观念。在“统计与概率”这一领域只安排了统计这一个单元，主要是让学生体会统计在数学中的价值。在“实践与综合应用”这一领域安排了学习“当家”、人身上的小秘密和每天锻炼1小时这三个实践活动，主要是让学生理解数学在生活中的应用。其中万以内数的认识、万以内数的加减法、有余数的除法、认识图形是本册教学的重点。时、分、秒的认识、千米毫米的认识是本册教学的难点。二、说教材：接下来我从教材的编写特点、编写体例、内容结构和教材整合四方面说教材。（一）编写特点。 1、关注学生的生活经验，在活动中体验、感受时、分、秒的长短。 传统教科书在这方面是比较薄弱的，它更多关注的是对时、分、秒概念的强调，具有教科书本位的特点，忽视学生对时间概念的主动建构、自我建构。本册教科书在编排上有了较大突破，重视创设一定的问题情境，让学生进行积极、主动的探索，强调学生在活动中学习，在活动中去体验、感受时间的长短，主动建构时间概念。 2、更加重视数学问题情境的创设 在本单元的编排中，整个教科书的呈现都重视创设现实的问题情境，以引发学生的认知需求。这样，有了强烈的求知欲望，学生便会带着愉悦的情绪体验，带着一定的问题去主动探索、尝试、实践、求知，从而使学生的学习探究活动落到实处，这也是在原来传统教科书基础上的较大突破。3、更加注重解决问题的合理渗透 本单元教科书，将解决问题作为一个独立的小节进行编排，这不仅是节名的简单变化，更重要的是一种理念的变化。教科书更加关注的是学生如何运用所学的关于钟表认识的知识解决学习、生活中的实际问题。并且，也十分关注学生解决问题策略的多样化，关注学生的个性发展。其着眼点在于对学生问题解决意识的关注，对“以学生为本”的关注。（二）编写体例 新教材体现了新课标的基本理念，无论是内容的选择还是呈现方式上都很好的体现了以学生为本的理念。它不仅结合了数学自身的特点，更强调了从学生已有的生活经验出发，其基本模式是：情境引入-探究问题-建立模型-练习应用。首先教材提供了北京奥运会开幕仪式情景图，引出认识钟表的学习。例题的编排，旨在引导学生通过探究活动，建构知识模型。试一试，课堂活动的编排，旨在通过多种形式的练习，巩固所学的知识。（三）单元内容结构本册教材第六单元的内容是时分秒，这一单元包括：认识钟表，解决问题两个小节。认识钟表是本单元教学的重点内容，它是学生已经会认几时、几时半、大约几时之后进一步安排的对钟表的具体认识。对于钟表的认识，学生已有一定的认知基础和生活经验，因此，教学时应充分借助学生已有的知识迁移学习新知。解决问题是本单元的教学难点，对于这个小节的知识，应建立在理解不同时间单位间的进率的基础上，并且引导学生学会计算的方法 。 （四）教材的整合：1、纵向说教材：时分秒的认识，是在学习了一年级的认识整时、半时、大约几时的基础上学习的，为学习三年级的年月日的认识作了知识准备。2、横向说教材：教材105到107页例1例4编排的是认识时间单位时、分、秒探索并发现1时=60分，1分=60 秒。教材109页例5、例6编排的是学会看、写钟面上的时刻 。教材111页例1编排的是时间单位之间的简单换算。教材112页14页计算简单的经过时间。三、说建议：（一）教学建议.借助学生已有的生活经验进行教学。关于钟表的认识，也许有孩子已经会认了，所以，应尽量放手让学生进行自主探索，在探索的过程中提出问题再小组交流，合作学习，解决问题。2.让学生在现实的情境中建构数学知识。本单元的学习中，尤其要重视创设丰富、生动的现实情境，让学生在现实的情境中去建构数学知识，不要将概念硬灌给学生，让学生死记硬背，反复操练。3.加强学生的动手实践，自主探索，合作交流。尤其是对时间的体验，要让学生亲自去动手做一做，在操作中去建立时间概念。4、结合相关内容，让学生学会合理安排时间。比如，自己合理地设计一个作息时间表，作一个春游的时间安排，作一个星期天的时间安排通过这些活动，让学生学会如何进行时间的合理分配，不浪费时间，不虚度光阴，认识到时间的宝贵。（二）评价建议根据新课程标准中对学生的评价建议，谈一下我的评价建议。评价建议要主体多元，形式多样。主体多元包括学生自评、同学互评、教师评价、家长评价；形式多样包括课堂表现、课下调查、达标测试。学生自评的评价表，通过学生自评可以提高学生自我管理和自我约束的意识与能力；可以提高学生学习的积极性；可以提高学生学习的自信心； 同学互评的评价表，通过同学互评有利于促进学生之间相互了解；激励学生在平时的学习生活中更加勤奋，在生活上学习上帮助别人。通过老师评价可以让学生客观的认识自己的优势和不足；可以增强学生的学习兴趣；增强学生的合作交流意识；通过家长评价可以促进学生与家长的交流；可以激励学生在家中能够独立的完成老师布置的作业； 对学生评价的方式要多种多样，对上课纪律好，回答问题积极的同学进行公开表扬，促进他们的学习兴趣。通过达标测试，反馈学生的学习情况，及时查漏补缺。（三）课程资源的开发和利用：1、研读文本资源。 教材中的插图题材丰富，会激起学生的学习兴趣，帮助学生更清楚地理解和掌握有关时间的知识。2、捕捉课堂生成资源。 确立学生的主体地位，建立教与学双边活动的互赢。3、巧用信息技术资源 在网络如此发达的时代，我们要学会利用网络教学，充分开发网络资源。4、活用生活资源。我们在学习教材内容时，可以巧妙的结合生活，利用生活资源。5、探求实践资源。 为了激发学生的内在学习动机，激励其主动、积极地投入具体、现实的